如何发挥小学美术课堂教学中的双主体作用

几年来,随着我国教育的蓬勃发展、课改大潮的日趋涌进,教学方法改革十分活跃,呈现百花齐放、异彩纷呈的局面。广大教师都探索和创新了多种多样的教学方法,大大提高了课堂教学质量,取得了可喜成果。但是,不少教师在新方法的尝试过程中,也出现了不少这样或那样的问题.本文就如何发挥教学中的双主体作用,为学生实现其终生教育奠定科学的学习方法和科学态度方面进行了初步的探讨和研究。     

彩虹

xi仓y让le xi八y五le 下雨了,下雨了 xido nidoxi乙ng倪i化ib仓11如 小鸟想飞飞不了 shdn zh6o ji ohu丫y芭jf 山着急,水也急 hud zhdo jie饮oy谷ji 花着急,草也急 山di mdng zhe叻xu6 xido 弟弟忙着去学校 免ngy位ldn zh五b五负ng Pdo 风雨拦住不让跑 tdi ydng g6ng gong,石u ldi le 太阳公合走来了 dd草币s合e五1 h6ngqido 搭起七色彩虹桥 。hdn shul hude乙0 hdo gdo劝ng 山水花草好高兴 w6 wal色dellli mi xido 娃娃乐得眯眯笑彩虹@喻德荣~~…     

农村学生家庭教育的现状与对策

现状 一、家长没有意识到家庭教育在子女培养上的重要作用,忽视了对子女的家庭教育 在对农村学生家长的调查中了解到他们对子女教育问题的看法是:"有儿有女交代先生""父母养其身无法养其心",即是把子女送到学校接受教育,把培养教育子女的责任和希望全部寄托在学校,父母承担的主要是提供子女受教育的物质条件,缺乏对子女培养教育的系统考虑.     

加强音像制品经营管理的几点分析

音像制品不是一般商品,又不完全是宣传品。它具有两重性,首先它是精神产品,在听和看节目的过程中,它能对人的思想起潜移默化的作用,因此要注重出版物的思想性,要把社会效益放在首位;其次它是商品,必然具有商品的一切属性,必然要注重出版物的经济效益。音像制品的出版要为建设社会主义物质文明和精神文明服务,就要努力做到社会效益和经济效益的统一,当两者发生矛盾不可兼顾时则应坚持社会效益第一,经济效益必须服从社会效益的原则。从这个意义来讲,音像制品当然不同于其它商品。     

关于创业投资的特征、主体和蜕资方式

起源于美国的创业投资由于对经济发展的独特贡献而日益受到世界各国经济学界的重视,中国亦不例外。对于资本市场尚处于初级阶段的中国来说,面对创业投资这个新生事物,不论是在理论上,还是在实务上,都还有很多问题需要解决。文章从理论的角度对创业投资的特征、主体和蜕资方式作出了探讨。     

新书目重复征订现象及对策

分析了近两年来三大新书目的不规范重复征订现象及其不利影响，提出了图书采访工作所应采取的措施和对书目编辑的建议，说明新书目规范化的必要性。     

从民族语文教育优良传统引发的实验——赣州市红旗二校“教学半”实验介绍

当前,我们正处在一个科学技术迅猛发展的时代。有人估计,五十年代末以来,每十年所出现的创造发明比以往二千年的总和还要多,人类知识的总量每隔七至十年就要翻一番。这就意味着科学知识老化时间加快,更新周期缩短。面对这一情况,怎样在学校教育中加快学生学习知识的速度,增加学习知识的广度和深度以适应时代的要求就成为我们教育工作者面临的一个重大课题。赣州市红旗二校从1990年开始进行的“教学半”课题的研究和实验是对解决这一问题的探索,并取得了初步经验。 “教学半”是一种新的课堂结构形式,它针对教师讲、学生听、教师写、学生抄、教师考、学生背的单一授受的教学形式,要求在课堂教学中教与学的内容、时间大体上各占一半。即授一半、留一半;讲一半、练一半。它强调以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,变纯知识的传授为诱导学生变知识为能力,将教学过程变成学生探究、总结与再发现的过程。     

清朝的“士不知耻”

乾隆五年（1740）秋,北京死了一个石匠,其丧事之风光轰动了京师,达官贵人接踵而至,内阁九卿纷纷往吊,连三朝元老张廷玉也差人送帖。原来该石匠生前承包皇家工程,死后留下巨额家产,又无儿女,义孙义婿争执不下,于是各自拉拢达官贵人以助声势,前去祭吊的官员可按品级分获500—2000两的酬谢,众官僚自然趋之若鹜。     

动物中的“气功大师”

你相信吗？动物中也有＂气功大师＂,而且它们根本不用拜师学艺,生来就有这种＂特异功能＂。 能顶住人们使劲＂踩＂的拱桥鼠 在非洲的赞比亚,有一种会＂硬气功＂的老鼠,当地的土著居民管它叫拱桥鼠。     

小学数学课堂上教师提问的几点思考

在数学教学过程中,教师认真研读教学内容,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,精心、智慧地设计课堂提问,以问题为中心组织教学是非常重要的.结合平时的教学实践活动,笔者针对数学课堂上教师的提问谈几点思考. 一、从学生心理出发,注重需求性 新课程实施中,越来越多的教师已经认识到:数学教学应建立在学生需求的基础上.也就是说,学生是学习的主体,数学教学的起点应是学生的需求.