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自开展新课改以来,随着教育工作对课堂教学重要性认识的不断深化,许多有识之士提出了课堂教学是学校教育教学活动主战场的观点,众多中小学把教改的视线、着力点转移到课堂教学。开展了种种旨在优化课堂资源配置,提高效益的实验,诸如被称为“宁津现象”的“当堂达标教学”实验,已在滨州市滨城区进行整体推进的“优化高效课堂教学”实验,业已成熟并引起广泛关注的聊城市茌平县杜郎口中学“三·三·六自主学习模式”的实验等。笔参与许多这类实验的课题立项论证会或结题鉴定会。并实地“推门听课”或观摩实验课.亲自感受课堂上的革命性变化,不由精神振奋,并在脑海里盘旋着一个问题:什么是优化高效的课堂教学?同一线的老师们讨论这个问题.听到的是众说纷纭。有的认为“结构优化”,有的认为“大容量,快节奏,效果好”,有的认为“激情燃烧”。有的认为“和谐”,有的认为“学生自主参与”。有的认为“营造一方和谐的心理环境”,等等。我觉得大家从不同角度理解高效课堂,都不无道理。但又不太完整。[第一段] 相似文献
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我的家乡在福建省的一个小山村里,过年的时候,贴春联、吃年夜饭、守夜等习俗与别处无异。但我们的年夜饭里却有一样特色食品——芋饺。 相似文献
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体育课堂的布置,是上好一节体育课的重要因素之一。把体育课堂布置得能引起学生兴趣,学生就会积极、主动地参加学习,同时还可以有效地利用场地器材,防止伤害事故,提高教学质量。因此,体育教师在课堂布置时应注意以下几点: 相似文献
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