“海南解法”下医疗纠纷档案的收集内容

由于医疗纠纷处理的专业性较强,医疗纠纷档案相关的资料种类较多,跨度较大,收集周期较长,极易造成档案资料的流失,针对该问题结合档案工作的实际,从"海南解法"对医疗纠纷档案收集内容进行了归纳整理,以期为医疗纠纷档案的收集工作提供借鉴和帮助,达到完整收集规范建档的目的。     

《乔厂长上任记》 人物漫笔

七九年秋天,《乔厂长上任记》(蒋子龙作,载《人民文学》一九七九年第七期)震动了中国文坛。一个短篇小说,在发表之后短短的两三个月内,有这么多报刊、电台加以评论、转载和广播,有这么多读者给编辑     

开展环境教育 全面推进素质教育

我校近三年来从发挥学校优势入手,把开展环境教育作为教育面向21世纪,全面推进素质教育,创办学校特色的研究课题,并进行有益的探索。事实证明,环境教育的开展,优化了学科课程、活动课程、潜在课程,推动了素质教育的全面发展。我们的做法是: 一、提高认识,制定规划 3年前,环保教育对于我们来说是一个陌生的课题。教育者先受教育。我们邀请市、区环保办的领导为教师讲《环境保护法》,讲《环境与环境保护》等专题讲座,使干部、教师认识环境和环境保护对于人类、对于国家现代化建设的重要性、必要性和紧迫性。认识世界十大环境问题和广州市环境问题的严重性。通过进一步学习教育方针、学习邓小平教育思想,使干部教师认识到开展环保教育是全面贯彻教育方针、推进素质教育的重要方面,更是贯彻执行环境保护这项基本国策的具体行动。教师们通过进一步学习教学大纲和钻研教材,认识到环境教育并不是抽象、独立进行的,而是完全可以与学科课堂教学活动、少先队活动、课外活动紧密结合,互相促进,纠正了一些人认为是“搞花样、搞形式、任务多、负担重”等偏见,从而提高了开展环境教育的积极性、自觉性。 我们发动全体教师根据学校三年规划制定了以 “培养意识、规范行为、保护环境、宣传环保、提高素质”为宗旨的     

一点法颈丛阻滞用于锁骨骨折内固定术

我院自1992年以来对10例锁骨骨折的患开采用一点法颈丛神经阻滞施行切开复位内固定术,效果满意,现报告如下: 资料与方法: 临床资料:10例患者中男性8例,女性2例,年龄18～45岁,术前均有明显的外伤史。各种物理及化学检查均在正常范围内,心肺检查未见异常。全部患者均施行锁骨切开内固定术。 麻醉方法:术前常规肌注鲁米那钠0.2,阿托品0.5毫克。患者入室后建立静脉液路,患者去枕平卧,头偏向健侧,患侧肩下垫一小薄枕,行患侧一点法颈深丛和颈浅丛(以锁骨上     

费边社会主义的产生及其反动本质

费边社会主义是英国费过社的资产阶级知识分子改良主义的思想体系,是以“社会主义”相标榜而反对科学社会主义的反动资产阶级社会主义的流派.他们仇恨马克思主义.他们自封为革命无产阶级的代表,实际是资产阶级的代理人.他们向无产阶级灌输社会改良和沙文主义思想,成为伯恩斯坦修正主义的祖师爷.伯恩斯坦在英国的费边分子那里培育了自己的机会主义;这种机会主义贩进了德国而形成了修正主义.国际上的右倾机会主义者、现代资产阶级的社会主义者,都曾是费边主义的信徒,他们从费边社的思想武库中捡起一些破烂,来反对无产阶级的科学社会主义.     

订好刊 用好刊

我校非常重视家庭教育工作，将《少年儿童研究》杂志作为指导我校开展家庭教育工作的指导教材。具体的做法是： 一、为一至四年级的学生父母订阅《少年儿童研究》杂志。 我们为学生父母订阅这本杂志是从１９９６年开始的。当时只给一年级新生的父母订阅。通过一个学期的调查，父母反映良好，认为这是一本指导父母对孩子进行家庭教育的好教材。现在全校一至四年级的学生父母手中都有这本杂志。 二、运用《少年儿童研究》杂志开展家庭教育工作。 １．利用《少年儿童研究》杂志进行家庭教育讲座。 我校每学期都要召开两次家长会，每次家长会都…     

影响学生体育训练的因素及对策

在学校体育运动队的训练中，笔者发现学生运动成绩的好坏除了与其固有的身体素质有关外，其对训练的兴趣也成为影响其运动成绩的主要因素。笔者曾经发现了两名身体素质不错的学生，当向他们了解有关情况时，一名学生直接对笔者说：“老师，我妈妈不让我参加训练。太累了，怕我耽误学习。”另一名学生则说：“我不想参加训练，训练太苦太累了。”[第一段]     

水力学课程的教学心得

水力学是一门工科的专业基础课,为了让学生更好的理解接受这门课,作者从趣味性,理论性,衔接性,工程性,实用性等几个方面阐述了对这门课程教学的看法,在强调这门课程复杂性的同时加入有趣的内容,激发学生的学习兴趣,产生对高深学问探知的渴求,注意与前后课程的呼应,帮助学生搭建专业知识框架,通过对实际工程的讲解让学生们理解这个专业的学生将来能从事什么工作,怎样从事将来的工作。充分利用发达的社交媒体工具为教学带来方便,同时也拉近了与学生的距离,为这门学科添加了先进的时代色彩。     

如何理解洛克的分权思想

人教社2003年版《世界近代现代史》上册“欧洲启蒙运动”一节对洛克的分权思想有这样的描述:在政权形式上,他赞成君主立宪制,主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。但到底哪些属于议会?哪些属于君主呢?笔者查阅了许多教辅书,多认为议会享有立法权和行政权,君主只享有处理外交事务的权利。又在网上查到韩磊《限权何以可能——