三峡电站DFEM发电机转子组装施工技术方案探讨

概括性地介绍了三峡电站DFEM发电机转子的基本参数,研究制定出了发电机转子组装的工艺流程,提出了施工的前期准备要求及具体的施工过程,给出了施工验收质量标准,提出了整过施工过程中应采取的安全技术措施.     

网络对青少年发展的影响及教育对策

今年年初，中共中央国务院提出要切实加强和改进未成年人思想道德建设，并指出要“净化未成年人的成长环境”“加强对互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所的管理”。确实，当前网络已经成为青少年学习、生活和娱乐的一个重要环境。网络对青少年的发展有什么影响、我们应该如何引导青少年在网络环境下健康成长是摆在教育工作者面前的一个急需研究的课题。上海市教科院普教所承担的国家“十五”规划课题中的“网络与青少年心理发展及教育对策的研究”这一课题已经取得了阶段性的研究成果。这里我们呈现这一课题的部分研究成果，为从事网络环境下青少年思想道德建设工作的教师提供一个借鉴。     

为意义建构学习设计教学--学习与教学概说

教育心理学研究教学如何影响学习。教学与学习是彼此互相联系的过程,从而促成学习者发生改变。学习可以比喻为“反应增强”或“知识获得”或“知识建构”．这三种比喻所建议的教学方法都有它的优势所在。学习时发生着三种记忆．即感觉记忆,短时记忆（工作记忆）和长时记忆;与之相配备的三种基本学习过程分别是选择、组织和整合。教学必须帮助学习者选择相关的信息．组织信息和整合信息。也就是说,有意义学习依赖于在学习中的积极认知加工或知识建构。     

让儿童在良好的育人环境中主动发展

实施素质教育要从儿童抓起。谁赢得了儿童时期的教育,谁就赢得了人的一生。赢得了民族的未来。国家推行优生优育政策年月已久,如何做到优育。要不断研究儿童成长规律,努力做到科学育人、民主育人,营造适合儿童身心健康成长的育人环境,支持儿童主动全面发展。     

由混合粗脂肪酸制生物柴油

以高碳混合粗脂肪酸和甲醇为原料制备生物柴油．研究了醇酸摩尔比、反应温度、反应时间、催化剂等因素对反应的影响．实验结果表明,最适宜工艺条件为：醇酸摩尔比5：1,反应温度70℃,反应时间6h,催化剂用量1．5％（以原料中脂肪酸质量为基准）,甲醇分三次加入．由高碳混合粗脂肪酸制备的生物柴油,其各项技术指标与国外同类产品标准接近．     

困惑·突破·展望--上海市中小学德育十年发展概览

困惑 社会转型时期对人的价值观念的三大冲击,给中小学德育工作带来了诸多的困惑,而其中最为突出的是三个方面: (一)对中小学德育地位的困惑 学生德育在整个学校教育中的地位如何,直接影响到学校德育的实效性,它是理论和实践两个层面都普遍关心的重要问题.因此,它也成了一个长时期以来一直争辩不休的话题.但在近十中,在对德育地位的认识上,出现了一种"理论上越辩越明白,实践中越做越迷茫"的奇怪现象.     

农村信用社农户小额信贷的博弈分析

农户小额信贷的行为主体信用社与农户之间博弈的纳什均衡因农户使用贷款用途不同而有所差异。通过博弈分析,得出了农户使用贷款在不同用途下的纳什均衡。然而要真正实现各种情况下的纳什均衡并非易事,博弈双方会面临各种信贷风险和自然风险。为此,应设计科学、完整的农户信贷等级评定指标体系和灵活多样的信贷产品,构建多元化的农业保险体系,从源头上加以防范,以实现信用社与农户双方博弈的纳什均衡。     

新教材生物科学探究活动课的几点做法

1探究活动课的预习及材料的准备 1．1教师要组织好课前预习 在探究活动之前,教师提前一节课的时间预习探究活动的内容。教师可把下节课应注意的事项给学生讲清楚,学生通过预习事先想好探究的方法,考虑准备什么样的材料来验证。这样以便上课时和其他学生交流意见,找到最好的探究方法,可以节省课堂时间。所以这一步是课堂探究活动顺利与否的关键。     

新课改背景下中职计算机教学改革策略探究

在新课程改革的背景下,中职院校不仅要做好教学方式的创新,以适应时代潮流的发展,还要立足于教学现状,把握 21 世纪信息高速发展这一特性,建立一个更加立体的师资培养体系,通过建设专业的师资队伍来保障中职院校的良性发展。在中职计算机教学改革的过程中,教师要以自身为基础做好教学方式的改革,在培养学生计算机应用能力的同时促进其思维的发展。     

项目制：一流学科建设技术治理的审思

作为技术治理的代表性运行机制,项目制已深深嵌入一流学科建设之中,决定着一流学科建设的具体环境和细节。项目制释放了一定的制度势能,激发了各高校的学科建设活力,在首轮“双一流”建设工作中取得了一系列亮眼成绩,但项目制下的一流学科建设实践存在学科建设目标偏离、建设过程异化以及内生动力不足等实践困境。为了实现一流学科建设向纵深推进,需要适度弱化项目在学科建设工作中的嵌入,转变学科发展观念、加强学科内涵建设,协同多方力量、强化学科建设驱动力。