首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   1062篇
  免费   7篇
  国内免费   5篇
教育   784篇
科学研究   98篇
各国文化   7篇
体育   76篇
综合类   21篇
文化理论   1篇
信息传播   87篇
  2024年   4篇
  2023年   20篇
  2022年   14篇
  2021年   10篇
  2020年   8篇
  2019年   9篇
  2018年   7篇
  2017年   6篇
  2016年   6篇
  2015年   14篇
  2014年   45篇
  2013年   46篇
  2012年   41篇
  2011年   56篇
  2010年   46篇
  2009年   53篇
  2008年   43篇
  2007年   90篇
  2006年   99篇
  2005年   86篇
  2004年   51篇
  2003年   39篇
  2002年   34篇
  2001年   16篇
  2000年   28篇
  1999年   14篇
  1998年   19篇
  1997年   20篇
  1996年   19篇
  1995年   18篇
  1994年   15篇
  1993年   18篇
  1992年   16篇
  1991年   15篇
  1990年   9篇
  1989年   10篇
  1988年   4篇
  1987年   4篇
  1986年   1篇
  1985年   2篇
  1984年   6篇
  1982年   4篇
  1981年   1篇
  1978年   2篇
  1977年   3篇
  1958年   1篇
  1952年   1篇
  1951年   1篇
排序方式: 共有1074条查询结果,搜索用时 234 毫秒
121.
我国新增教育经费主要用于不断加大对农村教育的投入。截至2003年底,“国家贫困地区义务教育工程”二期已到位资金30亿元,“农村中小学危房改造工程”二期中央共落实资金60亿元,目前已拨付20亿元。  相似文献   
122.
随着计算机图形学的迅速发展,人们逐渐感到用传统的几何学已不能有效地描述某些自然界大量存在的对象,如海岸线、山形、树木、云团、闪电等.它们都是非规则形状,用欧几里德几何学是无能为力的,如果用直线、圆弧、样条曲线等去建模生成,其逼真程度就非常差.1973年,B.B.Mandelbrot首次提出分维和分形几何的设想.分形(Fractal)原意具有不规则、支离破碎等意义.分形几何建立以后,很快引起了许多学科的关注,这是由于它不仅在理论上,而且在实用上都具有很重要的价值.分形的研究离不开计算机,如果没有计算机图形学,分形这些美丽的图形将不可能呈现在读者的眼前,更不能想象可以产生具有无限细节的自然景物和高度真实感的三维动画;反过来,分形的理论和方法又极大地丰富了图形学的内容.  相似文献   
123.
两支火把,奉火神之命到世界各地去考察。其中一支没有点燃,另一支是点燃的,发出很亮的光芒。过了不久,两支火把回来提交考察报告。  相似文献   
124.
125.
安排座位是班主任的常规工作,也关系着学生的身心发展,学习成绩的提高。排座位应成为班级工作的“助推器”。  相似文献   
126.
测试时间120分,总分100分一、填空题(1题2分,2~10题每题3分,共29分)1.对角线互相平分且相等的四边形是四边形.2.如图1是某古建筑物的窗花,它是由菱形平移构成的,其中相交的两边恰好是它们各自的中点,则重叠部分的面积是一个菱形面积的分之一.3.如图2,平行四边形ABCD中,E为AD上任一点,△ABE与△CDE的面积之和为5,则平行四边形ABCD的面积是.4.用两块全等的含30°角的三角板共可以拼成种不同形状的平行四边形.5.如图3,将三角板的直角顶点放在正方形ABCD的中心O,如果三角板与正方形的重叠部分的面积为1,那么正方形ABCD的面积是.6.如…  相似文献   
127.
x方向采用有限元法,t方向用拉普拉斯的数值逆,求解一个偏积分微分方程的数值解,简便易行,而且该方法选择适当的求导阶数n可以达到所要求的精度。  相似文献   
128.
虽然后现代主义对己有的教育传统拆多于建,但它对封闭和僵化的教育传统的解构和批判,为我们改革当代教育方法提供了新的思路.本文通过分析后现代主义对当前所沿袭的教育传统所提出的批判,以及引发的现代教育理论与实践的变革,指出了后现代主义对当代教育的积极影响.  相似文献   
129.
从技术哲学看教育技术的内涵与本质   总被引:1,自引:0,他引:1  
对教育技术内涵与本质的探讨既涉及学科的问题,也是哲学的问题。本文从技术哲学的视角,以历史唯物主义观点中的普遍联系和辩证发展原理去考察技术,把技术置于人与自然、人与人之间关系的哲学框架之中去研究技术的内涵与本质,从而也为探究教育技术的内涵与本质作一种新的尝试。  相似文献   
130.
虽然后现代主义对己有的教育传统拆多于建,但它对封闭和僵化的教育传统的解构和批判,为我们改革当代教育方法提供了新的思路.本文通过分析后现代主义对当前所沿袭的教育传统所提出的批判,以及引发的现代教育理论与实践的变革,指出了后现代主义对当代教育的积极影响.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号