团队内竞合博弈如何促进团队创新效率:来自响应面分析与fsQCA的研究

高创新供给效率是推动企业高质量发展的重要动力，而随着我国市场经济高速增长，激烈的市场竞争亦蔓延至企业研发团队内部。故而，如何在研发团队内部的竞合博弈环境下，促进团队创新效率提升，便成为我国各大企业亟待解决的问题。为此，本研究基于社会网络理论，以我国知识密集型企业的128个研发团队为对象展开实验研究。研究发现：（1）团队内竞合博弈的确同时存在“竞争性”与“合作性”两种非一致性维度；（2）团队内竞合博弈会通过强化团队交互记忆系统，间接促进团队创新效率提升，且团队成员交换是这一影响机制中的重要情境边界；（3）基于组态分析，本研究提出了“基于数字化团队交互记忆系统”与“基于团队内可持续型协同创新生态”两组高绩效企业研发团队创新效率提升方案。根据研究结论，本研究建议相关企业须打破利益短视与团队内耗之局限，通过完善数字化研发团队交互记忆系统，构建企业可持续性创新供给生态。     

团队调节焦点如何提升高校科研团队创新效率——来自经验取样法的研究

为进一步探索我国高校科研团队的创新效率提升之谜，本研究基于调节焦点理论与和谐管理理论，以我国122个高校“2011协同创新中心”科研团队为对象，从团队调节焦点视角出发，开展了连续10个月的经验取样调查。结果显示：(1)科研教师的个体调节焦点会聚合为团队调节焦点，且团队促进型调节焦点与团队防御型调节焦点的倾向程度，将使个体驱从于对应团队行为；(2)“高促进型-低防御型”的团队调节焦点倾向更有利于进一步优化团队和谐工作氛围，并能够更高效地推动高校科研团队创新效率提升；(3)仁慈型领导能够显著调节团队调节焦点对团队和谐的促进作用，并间接提升高校科研团队创新效率。故而，本研究建议相关高校组织管理者可从团队团建机制与团队和谐机制入手，适时优化团队管理策略，以强化团队向心力与融洽度，进而创造高效率的团队内和谐创新生态。     

社会教育化的批判与反思——基于福柯知识/权力分析

教育化是当代教育哲学阐述社会问题转变为教育问题的重要概念，并被广泛用于学校教育、终身教育和教育改革等问题的讨论。德帕普等分析了社会教育化的历史趋势和现实动因，并对其可能导致社会矛盾的转嫁、教育的实用化以及个体的自主性风险等负面影响提出了批评和担忧。这些批评在教育全球化的背景下有警示和借鉴价值，但仍具有西方视角的局限性和理想主义倾向，在借用福柯的规训权力理论时也显得过于悲观，教育化被更多地视为一个消极的规范化过程。从福柯的知识/权力分析来说，教育不是与权力无关的纯知识领域，教育化批判并不能脱离对现代社会的整体反思，而规范化除了控制性之外也具有积极的生产性，有理由在警惕教育化风险的同时对其保持乐观。     

高职思政课“教学沉默”的成因及应对策略——基于扎根理论的研究

为回答“如何破解高职思政课‘教学沉默’”这一实际问题，基于扎根理论研究范式，对206名高职学生的深度访谈记录进行深入分析。通过质性编码，构建了包括高职思政课“教学沉默”、大学生意识形态辨识能力、高职思政课课堂氛围和高职思政课教学制度四个核心范畴的高职思政课“教学沉默”成因分析框架。研究发现：大学生意识形态辨识能力不足、高职思政课课堂氛围压抑、“功能主义”的制度干预是高职思政课“教学沉默”的形成原因，基于“需充分重视大学生在教学过程中的主体地位”“需充分发挥师生间‘文化反哺’的机制优势”“需充分认识到师生间‘授业关系’与‘观演关系’的转换”研究启示，从完善思政课教学设计、构建主流舆论环境、掌握学生意识形态变化、培养“意见领袖”四个方面提出应对高职思政课“教学沉默”的对策。     

产业创新实验室的高创新效率模式研究：基于WSR理论的组态研究

本研究基于WSR理论的分析框架,以我国91家产业创新实验室为样本,通过fsQCA的组态分析范式,剖析产业创新实验室高创新效率的驱动因素组态及提升路径。结果显示：(1)单一因素无法推动产业创新实验室的高创新效率；(2)存在3种能够驱动产业创新实验室高创新效率的组态路径,分别是“物理”层面的创新生态环境型组态、“事理”层面的高组织创新驱动型组态,以及“人理”层面的高层次人才引领型组态；(3)发现了1条能够产生低创新效率的组态路径。故建议相关组织为提升产业创新实验室创新效率,需审慎思考自身资源特征优势或劣势,并结合“物理-事理-人理”三个层面的因素组合,优化调整资源配置与优势能力建设,以摆脱条件劣势局限,实现创新效率的稳步提升。     

数字时代记者职业的重新领地化北大核心

数字时代记者职业呈现出变动不居的特征,数字技术和公众参与挑战了记者既有的身份认知和实践操作。文章引入哲学路径的“职业”界定标准,将记者职业视作协商的、不断修订的、对话的结果。在这种视野下,新形态的职业实践也在不断更新记者职业的内涵。文章进一步梳理了两种职业实践新形态,一是记者作为策展者,二是数字记者兴起。在第一种实践中,记者与公众、技术平台、专家等多元主体展开协作,协商共创生产新闻内容。第二种实践中,公众被放置于实践和认知中至关重要的地位。职业实践的变动也要求新闻教育作出相应的变革,文章总结认为记者职业没有消亡,它正在经历重新领地化的过程。     

自我向化与他者形塑：明代大理地区儒学发展对白族华夏化的影响

明代大理地区儒学发展推动了白族的华夏化进程，反映了边地的华夷一体。大理白族的华夏化主要通过自我向化与他者形塑两个方面得以实现。自我向化华夏化是白族的主动接受、认同儒家文化的结果，反映了白族内部的自觉。他者形塑华夏化主要在他者刻化下的华夏化，体现了白族外部上的影响。大理儒学发展及白族自我向化与他者形塑华夏化，反映了大一统多民族国家的建构与融合。     

数字金融、供应链融资模式创新与中国式现代化产业高质量发展

为揭示数字金融推动中国式现代化产业高质量发展的深层影响“黑箱”，全方位优化我国数字金融发展路径，基于中国式现代化理论展开探索性案例研究。通过对我国52名上市公司管理者和领域专家学者的访谈数据进行质性编码，揭示中国式现代化产业高质量发展的理论内涵和观测结构及维度；同时，利用Python对我国上市公司2017—2021年的年报文本进行数据挖掘，通过组态检验进一步挖掘数字金融推动中国式现代化产业高质量发展的高绩效实现方案。结果显示：（1）数字金融是推动中国式现代化产业高质量发展的核心内涵，是实现这一目标过程的重要维度与前进动力，且只有当数字金融覆盖范围扩及产业链尾端环节才能充分发挥其效应；（2）数字金融赋能促使供应链融资模式进一步变革创新，通过为更多尾端企业提供更加丰富优质的融资组合方案促进产业协同发展；（3）从数字金融视角，推动中国式现代化产业高质量发展的高绩效方案包括基于数智供应链融资模式和互联网供应链金融模式。基于此，建议政府通过完善产业数字金融顶层设计和加快推动产业数字化转型，充分发挥数字金融对中国式现代化产业高质量发展的引导作用。     

OBE理念下指向人地协调观培养的研学活动设计——以“南京汤山矿坑公园研学”为例

OBE(Outcome-Based Education)是以成果为导向的教育理念,关注学生核心素养和能力的产出。为了落实新课标对人地协调观的培养要求,文章提出基于OBE理念的研学活动设计机制,并以南京汤山矿坑公园为例进行研学活动设计,重点培养学生的人地协调观素养。