校本课程开发与地域文化的相互作用——以四川外语学院为例

在当代,校本课程已经渐渐地成为学校课程的特色与品牌。看一个学校有没有它的"牌",主要是看它有没有独一无二的特色、质量水准和文化内涵。而地域文化作为地方特色的一种文化形态,它是学校文化的大背景,也是校本课程开发资源的源泉和学校课程的实施途径。开发融入地域文化的校本课程,更加有利于吸取地域文化的营养与拓展视野,同时校本课程也能促进地域文化的更新,实现相辅相成,为地域的可持续发展做贡献。     

研究生课程建设:从理念到方略

研究生课程建设在研究生教育中起着至关重要的作用,构建科学合理的课程体系需要先进的理念来指导。运用动态的、整体的、协调的课程建设观从单门课程、课程体系、培养模式三个层面对课程建设相关问题进行了思考与探索。针对当前研究生课程建设的现状及存在的问题,从加强单门课程中目标、内容、活动和评价的融合完善,课程体系的整合优化,教学和科研的合作协同三个方面提出具体的建设方略。     

“结得现代,戛然而止”——论《海上花列传》叙事方式的断代性价值

《海上花列传》这部处于传统小说向现代小说过渡时期的作品结束了古典的传统而另辟蹊径,在题材内容、人物设置、艺术技巧及发行渠道等方面都带有鲜明的转型期的特点。本文从小说的叙事方式入手,从叙事时间、叙事空间、叙事角度三方面探寻这一作品的现代化特质,揭示小说断代性价值。     

做一名“懒”教师——听钟启泉教授讲座有感

酷热的上海,中午突然迎来了一阵暴雨,我的内心也在经历着一场"暴雨"。这暴雨正是华东师范大学终身教授、博士生导师,我国著名课程理论专家、比较教育专家,中小学课程与教学改革的"掌门人"钟启泉教授带来的。他的报告让每一位与会教师深刻思考:教师的教育教学生活,在培养孩子"基础学力"方面,做了些什么?     

做一名“懒”教师——听钟启泉教授讲座有感

酷热的上海．中午突然迎来了一阵暴雨．我的内心也在经历着一场“暴雨”。这暴雨正是华东师范大学终身教授、博士生导师,我国著名课程理论专家、比较教育专家,中小学课程与教学改革的“掌门人”钟启泉教授带来的。他的报告让每一位与会教师深刻思考：教师的教育教学生活,在培养孩子“基础学力”方面,做了些什么？     

情感共振:奏响和谐教学旋律的重音——以“走进情感天地”教学设计为例

<正>只有当教师的教学艺术与学生的思想认识达到同一频率时,师生双方的思维才能处处呼应,时时合拍,步调一致,达成共识。如何有效实现师生情感共振?下面的教学设计可能会给我们一些启发。【课例回放】课题:苏教版     

塑造有特色的城市绿地系统规划

城市特色是千百年来历史的积淀形成的,通过引入城市形象识别系统的理论,增强城市特色塑造的可操作性和实践性,为具体的城市特色塑造实践活动提供参考。     

上海自主招生笔试凸显高校个性

前段时间,复旦、华东师大、华东理工、上海财大及上外5校都举行了自主招生笔试。上海纽约大学迎来了为招收首届内地生而举行的“校园开放日”,也算是该校的第一次自主招生。     

被异化的中学数学

“数学是美的。”几乎所有热爱数学的人,都这么认为。