我是落花生的女儿

<正>作者在八十岁高龄写下了《我是落花生的女儿》,但她和父亲许地山在一起的时光只有八年。她说：“1941年8月4日,我的父亲许地山去世。如果上帝允许,我希望时间永远留在前一天。”父亲的慈祥永远留在一个八岁小女孩的心底。香港的家爸爸因争取国学研究经费,和燕京大学校董会意见不一,被校长司徒雷登解聘,经胡适推荐去香港大学任教。     

蘇聯十一年级師範班教育學和心理學的教學與實習

自一九四四年秋季開始的,在十一年級師範班培養小学师资的办法,毫无問題是正確的。從十一年級師範班中,培養出了千百名年輕的、精力充沛的、有文化教養的蘇维埃女教師。     

教学档案的开发与利用

教学档案是学校档案的一个重要组成部分,它是学校教学工作的历史记录,是学校在教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像载体等材料。完整的教学档案对于改进教学工作、提高教学质量、促进教学工作的持续发展有着至关重要的作用。它既是学校进行教学评估的真实凭证,又是教学改革的重要依据;既是开展教学研究的可靠资料,又是维护学校和个人合法权益的法律依据。只有做好教学档案的开发与利用工作,才能充分发挥其作用。     

表扬与批评教学管理中的合理运用

“师者，所以传道，授业、解惑也。”它指出了教师的根本职责，这是毋庸质疑的，但是却忽略了一条根本的前提，那就是传谁道，授谁业，解谁摩。答案当然是显而易见的——学生，而这其中“借彼喻此”针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。在他们做得正确的时候，也要给予及时的肯定，使他们感到一种成就感，更强自信心。     

敢于怀疑才能有所进步

语言的标准不外乎两条：一是准确精炼，二是形象生动。鲁迅先生说“删掉一切可有可无的字”就是讲精炼的。西方哲人说“形容事物只有一个动词和形容词”就是讲生动的。     

论事物命名的隐喻思维及其相对性

人们在给事物命名时使用了大量的隐喻。隐喻作为一种思维，相似性是其运用的依据，相似性由具体指向具体或由具体指向抽象的指向方式与人类的认知习惯是相符的。根据凸显现的解释，隐喻思维具有相对性。泛人类经验与民族思维定势的综合影响，使得隐喻思维的普遍性和相对性并存，反映在事物命名上也是如此。     

适应形势需要加快发展五年制高等职业教育

本文指出五年制高等职业教育有两大优势,适应当前"大力发展社区性高等职业教育"的新形势,提出了促进五年制高等职业教育发展的4条建议.     

使孩子聪明的心理战术

某种东西短缺时,可促使孩子思考代用品。人一旦得到想要的一切,心满意足时,精神会松懈,丧失思考欲望。从这方面而言,物质丰富的现代孩子与过去的孩子相比,不善于思考。没有自来水便喝不到水,没有筷子和碗便吃不上饭的孩子增多,也许是由于所需要的东西一应俱全的缘故。如果孩子感     

Absent-minded Professor

<正>There were three professors at the railway station. They were deep in conversation. The train had just arrived, but they did not notice it. Then the guard shouted,“Take your seats, please!” The professors heard the guard and rushed for the train. Two of them got on the train before it moved. The third one was left behind. It was Professor Egghead. He looked worried.