新课程背景下课堂教学改革实践与探讨

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:“逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式的变革。”我区在实施基础教育课程改革实验工作中,重点围绕课程改革目标,在教师教学观念转变、教学行为变革等方面,进行了认真的研究和尝试。我们以课改的新理念为指导,重点抓住课堂教学改革这一核心内容,从学生学习方式、教师教学方式、课堂教学管理模式、科研深化与课堂教学四个方面进行变革,并建立了相应的运行机制和操作方式。一、实施“自主学习”的学习策略学生是学习的主体,学习的真正意义在于学生主动地获取和积累知识与经验。实践证明,千方百计调动学生学习的自主性、主动性和创造性,既是课改的出发点,也是课改的落脚点。1.激发学生学习兴趣。教师在上课时要做到“三个一”,即课堂引入阶段讲一个学生感兴趣的故事或生活实例;教学过程中举一个联系生活的实例;课堂教学结束时说一段与教学内容相关的经典语言。这样做的目的是引发学生学习的兴趣,引导学生关注社会生活中有价值、有意义的人物和事件。2.加强对学生的习惯养成教育。良好的学习习惯是良好素质的外在表现之一,所以,我区坚持从道德习惯、学习习惯和生活习惯几个方面,全面加强对学生良好习惯的养成教育。目前,...     

小学作业和考试评价改革的思考与实践

2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。     

开展散居儿童教育活动

为落实我县<多种形式发展农村学前教育>的研究课题,我镇采取建立"联合活动站"的措施,展开了全镇性的大规模散居儿童接受教育的活动.全镇1360名儿童与家长参加了活动,散居儿童受教育率达95%,2300名关心支持幼教工作的教师、工人、干部及村民来到活动站,观看和参与了活动.我们的主要做法是:     

聚焦课堂，引领课程改革攻坚战

一、三大举措，引领课堂教学改革的方向 1．建立蹲点调研制度，对课堂教学进行诊断分析。2006年，我区在进行了半年多的新课程理论学习和培训之后，就把工作重点转向了课堂。我们从蹲点调研开始，一个学校一个学校地走，用了两个学期的时间，听遍了全区845名现岗初中教师的课，对有些教师进行了“回头听”。每听完一节课，我们都及时与教师进行沟通，按照新课程的教学理念，对课堂教学状况进行分析，总结优点，剖析不足，研究解决的策略。每完成一所学校的调研，我们都要向学校领导班子集中反馈，对课堂教学进行分析，提出意见和建议。     

努力推进课程改革，全面深化素质教育

前不久，天津市教育系统召开了初中课程改革总结推动大会，市教委中学处进行了初中课程改革总结，河西区教育局、蓟县教育局、和平区教研室、北辰区教研室、大港区第二中学和武清区南蔡村镇北登村中学作了经验交流，其中有许多观念与做法具有指导和借鉴意义。本刊对总结与交流内容进行了整理，以飨读者。     

一张课堂教学评价表[兼评议提纲]

评价项目评价内容评分得分优良中差序号项目权重教与学内目容的‘、.伪r,少1、目的明确,符合大纲,切合实际习同同4习习刀同2、内容正确,层次结构,安排得当月6同冈国习刀网艺67(3、突出重点,分散难点,抓住关键,密度恰当下6同4习习习回4、结合数学特点有机进行德育教育习654习习习回 过教程学与 方 法30%1、教学环节紧凑,节奏适度,详略得当门654国习习同2、教法切合实际,面向全体,因材施教日65国国国习回3、善于启发思维,精心设问,指导学法日同同国冈回国网4、重视发展智力,培养能力,着重加强观察力,空间想象力,逻辑思维力,运算能力,分析和解…     

天津市科技兴体战略对策研究

《天津市科技兴体战略对策研究》系国家体委《科技兴体战略对策研究》的分课题。对科技兴体的必要性与可行性进行了论证，并结合天津市依靠科技面向体育实践的观点调查、分析研究了天津市科技兴体战略思想、战略目标、战略重点、战略步骤、战略对策等问题，主要为领导决策服务，也为总课题组研究国家科技兴体战略对策提供依据。     

优化思想品德教学 从小打好做人基础

小学生的思想品德教育要从最基础的品德教育抓起,为孩子们今后进一步形成科学的世界观、人生观,正确的政治立场、观点奠定良好的基础。这既是每一个公民自身存在和发展的需要,也是社会发展的需要。我们在学校“课内外结合,整体优化”的教改实验中,着重抓了“一变,两结合”。     

在活动中品味生活，在体验中感悟成长——学生心理辅导活动的组织与开展

学校开展心理健康教育活动，是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。学校心理健康教育的目标，是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，中小学开展心理健康教育活动，要根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过开展普遍教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识；要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要尊重学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性。遵循上述原则，在实现心理健康教育目标的探索实践中，我们体会到，学校心理辅导工作的开展，