英国户外托儿所正渐成热门

据英国《卫报》2014年12月9日报道,以儿童为中心,让儿童完全在室外享受大自然新鲜空气的户外托儿所正风靡英国。这些托儿所坚持以儿童为中心,关注孩子的学习体验和自由享受,而不是像传统的小学那样关注学生的测试成绩。蒲公英森林学校是英国的一所户外托儿所。该学校没有教室,但是有火、有一棵可以攀爬的树,一个可以做泥馅饼的水槽和一顶紫     

“全人教育”视角下三本院校教育的启示

通过对三本院校教育现状的分析,提出"全人教育"理念,以人的完整发展为核心,使学生掌握更广阔的知识领域,为提高三本院校教学质量提出可行导向,为学生的全面发展、挖掘学生最大的潜能提供理论基础,对我国三本院校教育具有重要意义。     

新冠肺炎疫情下高校OAL-OT混合式教学探索

突如其来的新冠肺炎疫情使高校教学工作面临瘫痪.为了实现"停课不停学、停课不停教",借助高速发展的互联网及现代信息技术,各高校开启了大规模线上教学.本文以学科基础课程数据结构与算法为例,将课程与信息技术整合,结合雨课堂、虚拟实验平台等智慧教学工具,阐述了OAL-OT教学模式.经历完整的教学实践后,表明该OAL-OT教学模式能够有效调动学生课堂参与度,使教学质量得到了保障.并以此为借鉴,为后疫情时代下的教学形态及教学模式提供新思路.     

重塑与整合:城市社区治理一核多元共治格局的建构 ——以深圳市"民生微实事"项目为例

新时代背景下城市社区治理工作面临新的挑战和考验,单向主导下的公共服务供给方式己不适应社区治理的需求,探索"一核多元"的治理格局是大势所趋.通过分析深圳市"民生微实事"项目的运作机理,发掘"民生微实事"项目运作机制优势,尝试为多元共治格局的构建提供一些建议.     

高中语文大单元教学案例分析

<正>大单元教学重视教学资源的整合,能够打破课时限制和加强单元学习完整性。培养学生单元意识与语文素养,能够在发展学生语文核心素养方面起到积极促进作用。教材属于教学活动有序进行的理论依据,以及课堂教学的基本内容。高中语文新教材提出了大单元整体教学等相关要求,在此背景下高中语文教师需重视对新教材的研究,积极探索行之有效的教学方式,助力高中语文教学改革的顺利实施。基于此,本文主要探究了在高中语文教学中应用大单元教学的作用,提出了大单元教学的实施途径,     

“德技并修”育人理念下学前教育专业“二化三创五段”实践教学模式探究

本文针对学前教育实践教学中存在的德技“两张皮分离”现象,论述从确定内容和能力图谱、制订方案、建设资源库和建立教学模式四个方面构建基于“德技并修”理念的学前教育专业“二化三创五段”实践教学模式,以期推动学前教育专业实践教学改革,为社会培养更多合格幼师。     

高中跨学科写作思维支架的搭建与思考——以一次生物与语文联合的写作实践为例

<正>一、缘起：与理想脱轨的现实背景《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中语文新课标”）强调“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力”。高中语文新课标针对跨学科学习提出了相应的要求及美好的愿景,跨学科写作更是鼓励在写作教学中打破学科的壁垒,以开放和包容的姿态,促进学生语言活动与思维活动的有机结合。     

跨学科学习任务群视域下的主题活动应绘好三张“图”

跨学科学习任务群旨在拓宽语文学习和运用的领域,让学生综合运用多学科知识提高语文实践能力。在具体实践中,教师应以绘好三张“图”为设计要略,即根据目标蓝图,有机规划跨学科主题活动;依托学习地图,有序推进跨学科实践活动;领会评价意图,有效赋能跨学科学习活动。     

制度环境视域下高校科技伦理制度建设的困境及其超越

优化高校科技伦理教育的制度环境是推进科技伦理治理战略、增强高校教育治理能力、培育师生科技伦理素养的应有之义。高校科技伦理制度建设的制度环境包括强制性制度、模仿性制度和文化规范性制度等三个层面。在制度环境视域下,我国高校科技伦理制度建设正面临科技伦理制度体系滞后、科技伦理教育机制混乱、科技伦理制度认同式微等发展困境。“健全科技伦理教育制度体系,发挥制度的强制性作用”“拓宽科技伦理制度建设视野,彰显制度的模仿性特质”“强化科技伦理制度的文化认同,提升制度环境的文化规范性价值”,是高校科技伦理制度建设的可行路径。     

简单人生

美国哲学家梭罗为了信仰,28岁时来到瓦尔登湖畔隐居。一张床、一张木桌、三只凳子,就是他的全部家当。隐居期间,他在湖水、森林、月光、鸟鸣的世界里,独自思考着人类该有的生存状态。他说,多余的财富只能换取奢靡的生活,而心灵的必需品无需用钱购买。