新课程标准对语文教师的挑战

新颁《语文课程标准》以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架阐述了语文课程的特点,为语文教师指明了教改方向,也给语文教师带来了新的挑战。挑战之一:对传统教学观念进行扬弃——确立新的教学理念。这个课程标准是在2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲》和《全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版)的基础上发展而来。根据新世纪人才培养要求,吸收此前大纲合理部分,融注了素质教育的最新研究成果,需要教师牢固确立几个基本理念。     

关于音节结构分析的几个问题

对普通话音节结构进行分析,有助于我们加深对普通话语音系统的了解,并能帮助我们准确拼读和拼写音节。但很多人不能正确分析。如把“you”的声母分析为“y”。又如,把“hun”这个音节的韵腹分析为“u”,实则其韵腹为“e”,韵头才是“u”。再如,把“zhi”这个音节的韵腹分析为“i’其实它的韵腹应是“-i(后)”。类似的错误分析甚至在一些教材中     

标点符号趣谈

标点符号是书面语中用来表示停顿语气及词语性质和作用的符号。郭沫若曾说过“标点之于言文有同等的重要。”民间有不少妙用标点和用标点断句的趣事,现撷取数则。 1.标点信件——世界上最简洁的语言。著名作家雨果把《悲惨世界》书稿寄给出版社,但久久不见回音。他给出版社寄了一封信,全文“?”,含蓄地问自己的作品怎么样?出版社收到信后,立即回答,全文是“!”,意为好极了!成了文坛上作家妙用标点的佳话。 2.标点救人——标     

创设教学的动态过程——试谈阅读教学中兴趣的培养

兴趣是促进学生主动探究知识的重要因索。在课堂教学中,我们努力创设情境,通过各种方式,提出深刻的问题来组织自己的教学活动,以揭示问题中存在的具体矛盾来诱发学生思考问题的兴趣,取得了良好的效果。我们的具体做法是: 1.以读引趣朗读是语文教学的重要环节。教师应深入钻研教材,体会作者的思想感情,研究作品的优美语言,读出文章的节奏美、音乐美,要读得流畅,感情自然,使学生在对文章的欣赏陶醉中,领悟其中的妙处。童话《卖火柴的小女孩》通过对小女孩悲惨遭遇的描写,揭露了资本主义的罪恶。根据文章的内容,     

“祭”与“登”

“祭”的左上是一块肉(像“鸟兽肉”的形状),右上是只手(“■”即“■”,像手的形状),合起来是“用手拿着肉”的意思。“示”是天神向下界垂示的意思。所以“祭”就是向天祭祀,求上天赐吉免凶的意思。包含“■”这个符号的常用字只有祭、蔡、察、擦四个字。“登”的左上右上各是一个趾,(“■”即“■”像脚趾形。指代两只脚)它们与“豆”组成“登”,原来表示是登车的形象。包含“癶”这个符号的常用字较多。如登、癸、葵、澄、凳……。     

移字谜

移字谜是通过谜面字形、字义的变化或移动文字笔划或变换偏旁部首,去猜谜底的一种谜语。例如:谜面是“杭———航”(打一成语)谜底为“木已成舟”。你来试试看——     

标点符号浅议

杜牧有首绝句叫《清明》:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”如果改动标点及其位置,则可分别变成优美隽永的散文,脍灸人口的小令,富有情趣的话剧: 散文:清明时节,雨纷纷。路上,行人欲断魂。借问酒家:“何处有牧童?”遥指杏花村。小令:清明时节雨,纷纷。路上行人,欲断魂。     

绕口令

老爷堂上一面鼓,鼓上一只皮老虎。皮老虎,抓破鼓,