不妨做一名师生一时反对的创新型教师

做人难,做教师更难,做改革创新型的教师更加难。有一年,我参加广东省第一届高中语文教师学习班。学习结束后,我把学到的新教学理论或方法根据实际应用于实践,却有一个补习学生在学校组织的毕业生代表会议上反对我的做法,认为作文复习还讲解各种文体的写法及要求是不适应话题作文的形势了。一个领导怕学生的不满情绪影响高考分数从而影响学校的声誉,也附和学生的观点,在没有跟我交流看法的前提下竟然在全校教师会议上不点名地把我大批一番。会后,我把有关报刊的语文复习指导资料及高考作文技法等新教学理念的文章拿给那位领导看并与之解释。…     

谈立几教学中的导向及其功能

立体几何教学活动的成功与否,在很大程度上取决于教师的启发诱导,因此,教师应该发挥自己的主观能动性,通过对立几典型问题的剖析和加工,逐步引导学生走一条认识空间几何图形的捷径。下面结合教学实践,谈谈我们创设思维情境,利用典型例题引导学生的体会。一、诱导知识,深化思维基础知识系统是思维的基础。在教学中。充分利用典型例题,从纵、横方向衍化出一系列新的问题,从知识发展上诱导学生,深化     

钠和水反应实验的微型化改进

<正>"钠和水反应的实验"是高一化学必修1第三章《金属及其化合物》中的内容。这个实验是高一学生学习金属化学性质的重要内容,在整个高中化学金属性质的学习中起着举足轻重的作用。教材中的实验是在装有水和酚酞的烧杯中放入钠块,可以观察到"溶液变红,钠块浮在水面上,迅速游动,熔化,并发出嘶嘶声响"。此方法存在的缺点是:不能观察到生成物氢气的生成及其检验,实验进程难以控制,学生不便自己动手做实验等。对于刚步入高中的学生     

铜与浓、稀硝酸反应一体化微型实验设计

铜与浓、稀硝酸反应的实验在普通高中化学必修1中占据非常重要的地位。通过观察铜与浓、稀硝酸反应的实验现象,学生可以直观地了解硝酸的强氧化性。在常规实验过程中,浓硝酸与铜反应非常剧烈,会在短时间内快速产生大量二氧化氮,因此实验危险系数高,反应过程不易控制,且反应产生的尾气污染环境。微型化学实验是使用微型化的仪器装置进行的化学实验,其化学试剂用量虽然只为常规实验用量的几十分之一甚至几千分之一,但其实验效果可以达到精确、安全、方便和     

铜与浓、稀硝酸反应实验的微型化改进

<正>一、改进目的铜与浓、稀硝酸反应演示实验是人教版高中化学必修1的重点演示实验之一,能否做好该实验直接影响到学生对硝酸强氧化性的理解和把握,从而影响对金属与浓、稀硝酸反应特点的总结。在常规实验过程中,我认为存在以下几点不足:(1)由于铜与浓硝酸的反应程度比较剧烈,产生的有毒气体NO2容易逸散到空气中,造成严重的环境污染,危害师生身体健康,不利于课堂教学。(2)由于不能排尽试管内的空气,铜与稀硝酸反应     

文德教育：爱心和亲情的力量

他叫小沅,是个三年级学生。一个父母离异后跟着父亲过日子的孩子,一个父亲只管自己享乐而在孩子表现不好后仅用棍棒教育的孩子,走进了我的视野,跟我说:老师,我怕……,我怕回家。就这样,我们开始了彼此心灵间的     

三溴偶氮胂镧(III)与蛋白质相互作用的反射散射光度研究

研究了微晶石蜡吸萃蛋白质 三溴偶氮胂镧(III)复合物的条件,并设计了固相反射散射分光光度直接测定石蜡相中蛋白质的方法,所拟定的方法有较好的灵敏度和选择性,可以用于实际生物样品中蛋白质含量的测定.     

血清白蛋白光散射技术的简易测定

利用简易荧光仪研究了三溴偶氮胂(TBAA)-牛血清白蛋白(BSA)复合物的光散射光谱.研究结果表明:TBAA-BSA复合物在pH=4.35的Britton-Robinson缓冲溶液中,波长395nm处出现最大的光散射强度,其线性范围为0～7.0μg/mL,检出限为0.6μg/mL。     

白簕含氟牙膏的制作

白簕含氟牙膏是将白簕的提取液作为添加剂所研制的含氟牙膏,其提取液中的主要有效成分为黄酮类化合物．本实验通过试制了九种不同配比的白簕含氟牙膏,对其进行感官评价,确定了最佳配方并进行了去污能力的检测．     

搭建密切党群关系新平台

这次贵州日报报业集团承办的“9＋2”第九届泛珠三角媒体合作峰会主题明确,紧跟时代步伐,为进一步传递好正能量以及为同行之间学习交流搭建了一个很好的平台。