教师要成为自觉的研究者

20世纪60年代,斯腾豪斯(L.Stenhouse)在"人文课程研究"运动中旗帜鲜明地提出了"教师即研究者"(teacher as researcher)的响亮口号,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。这个超越传统的先进理念迅即在世界性教育改革潮流中卷起千层浪,肇始于21世纪黎明的中国基础教育课程改革实验,也积极倡导这一教师新角色理论,并在教育研究与实践中应用。当前,以课题研究为载体,教育科研引导课程改革和课堂有效教与学,引领学校科学发展和教师专业发展,已成为绝大多数学校的共识。然而,教育研究和教学实践脱节的"两张皮"的现象,在部分学校依然存在。往往有这样的情形——完美的教育理念在没有专业话语权的学校或复杂变化的教学实践面前可望而不可及,最终成为     

发挥成人教育的多种功能——加快广州农村地区的“普高”进程

近年,广州经济发展的浪潮席卷农村大地,唤起了人们对知识、对人才的关注和重视,直接为农村成人教育提供了发展的契机。各地均以新的观念、新的角度重新审视成人教育的现状,构思拓展的对策,积极构建县级市、镇、乡成人教育三级网络,使农村成人教育呈现蓬勃发展的势头。通过加强“三教”统筹,大力发展职业教育,举办以初中毕业生为招生对象的成人普通中专班,     

简论建构主义理论观照下课堂学习活动设计的基本原则

课堂学习活动有外显和内隐两种辩证统一的表现形式,课堂学习活动设计主要包括对学生预习、参与、体验、探索、练习、实践等各类学习活动进行的选择、组织、指导和改进等规划和安排。笔者以建构主义学习理论和教学设计研究为指导,提出了课堂学习活动设计必须具有目标性、民主性、真实性、整体性、人文性和开放性。     

亚洲“四小龙”教育经验对广州建设教育强市的启示

亚洲“四小龙”以其在过去三、四十年间创造的经济迅速崛起和腾飞奇迹而为国际社会及海内外经济学界所触目.“四小龙”根据各自的本土实际,紧紧依靠教育,大力开发人力资源,振兴科技,从而有效地推动了经济繁荣.教育为经济的发展提供丰沛的、适应的劳动力,经济又为教育的发展提供了日益改善的办学条件和需求市场.比较和研究亚洲“四小龙”教育兴邦的经验对实现“广州市十五年基本实现现代化”,建设成为教育强市具有积极的直接借鉴和启示意义.     

新教材新元素新理念新发展——略论美国K-12科学教育课程标准及其课程教材

一1983年美国政府发布《国家在危机中》报告,拉开了以卓越教育、探究学习、国家课程标准、统一考试为特征的课程改革,进一步强调“科学(Science)”是美国教育的核心课程。美国的科学教育的课程名称是全国统一的——叫做“科学”,但是这一课程的教材名称花样繁多,张扬个性特色。     

《英语课程标准》观照下的小学英语课堂

2011年12月,教育部颁布的修订后的《义务教育英语课程标准(2011年版)》,从"提高国民素质""促进学生发展""培养跨文化交际能力"的角度来阐述基础教育阶段英语课程标准的意义。不难发现,英语教育不仅要让学生扎实掌握英语语言知识和技能,更重视"把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使     

试论百年名校文化在当代教育校本发展中的价值——以清末民初的无锡新学教育为例

<正>所谓"百年名校",笔者从学校文化的视角剖析,应该是具备下列六项基本条件的老牌且著名的教育机构:①创办于清末民初,即办学历史百年以上或接近百年;②实施新学课程教育,课程体系呈多元性;③长期以来由教育     

《微生物检验技术》网络课程教学研究与实践

网络的发展以及多媒体先进设备的融入给教育教学工作带来了新气象,《微生物检验技术》网络课程可根据学科内容选择恰当的媒体形式,根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式,灵活运用多种导学策略,设计多样性的学习活动,运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导,提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件,为学生提供全方位、多层次的学习支持服务,能达到激发学生的学习欲望,调动学生学习的积极性和主动性的目的,有助于提高教学水平,促进学生职业能力发展与专业技能的提高。