教师课题研究的问题与对策

课题研究是教师从经验型教师转变为研究型教师、教育专家的有效途径,是教师实现人生价值、提升生命质量的重要载体。本文阐述了教师在开展课题研究中出现的几大共性问题,提出了相应的解决策略,为广大教师顺利开展课题研究提供了借鉴和参考。     

论科研型教师的素养和能力

做一名科研型的教师,是时代的呼唤,理应成为现代教师角色的理想追求;深厚的教育科研素养和较强的科研能力应成为优秀教师的重要标准之一;只有找到科研的感觉,具备良好的学习方式,探寻应有的科研方式,才能真正踏上有效的科研之路。     

重构课堂教学的管理方式

新基础教育的课堂教学倡导“学生逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富的富有个性化和创生性的占有”,呼唤“多向互动——动态生成”式的课堂教学模式的构成。随着这一崭新的理念在教学     

设计有效的课堂教学

学生是学习的主人。根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，是《课程标准》的主要理念，因此，教师必须——设计有效的课堂教学     

设计有效的课堂教学——“10的认识”教学案例与反思

随着新课程的逐步推进，人们在理念上已达成“以人为本”的共识，注重学生自主参与学习，但在具体教学实践中，往往只停留在表面上的热热闹闹，学生真正参与探索、构建、讨论与交流的成效却很低。因此，我们进行了“如何设计有效的课堂教学”的实践研究，遵循“设计—实践—反思—再设计—再实践—再反思”     

让数学课堂充满智慧与乐趣

数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。     

关注课程生成 焕发生命活力——三次执教“两位数减一位数的退位减法”的感悟

自1989年踏上小学讲台的第一天起,我就缝,精雕细琢,无可挑剔。一节课下来,听课教师开始孜孜追求理想的数学课堂。先后参加了许多掌声响起,评价我讲得很精彩。次区、市、省级小学数学课堂教学比赛。其中“两现在看来,课堂上热热闹闹,教学气氛活跃,位数减一位数的退位减法”一课也曾多次讲过。学生似乎动手、动口、动脑了,但是,那是在教师每一阶段都因教学理念的不同而产生迥异的教的牵引下,一步步钻进教师预设的教学框架中,学效果。它就像一个个脚印,见证着我在追寻教学生是被动的接受者,是教材的复制者,千人一育理想的征途中走过的一段段教…     

探究性学习的组织与实施——“找规律”教学案例与分析

探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。如何在课堂上引领学生进行探究性学习呢?下面就“找规律”(义务教育课程标准实验教材数学一年级下册)一课的教学,谈谈如何组织与实施。教学过程描述一、问题设置1.情境创设。多媒体课件出示:装扮一新的教室,小朋友在漂亮的教室里跳舞(配有歌曲“新年好”)。师:听了这首歌,同学们想到了什么?生1:想到过年的时候有礼物。生2:想到过年的时候很好玩。生3:想到过年的时候很快乐。师:看到这幅画面,你有什么发现吗?生1:有彩旗、灯笼和花朵,把教室装扮得非常漂亮。生2:有许多小朋友在跳舞迎接春节。生3:…     

重视培养数感 提升数学素养

《数学课程标准》在总体目标中明确提出:使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题。可见,让学生在数学学习过程中建立数感,是数学课程改革十分强调和重视的理念。这一理念已逐步引起广大教育工作者的充分关注。那么,究竟什么是“数感”呢?我们必须深入剖析其内涵,探讨如何结合数学教学培养学生数感的策略。一、对“数感”的认识1.数感是认识客观世界的一种需要。“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在学习和生活实践中经常要和各种各样的数…     

探究性学习的组织与实施——“找规律”教学案例与分析

探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。如何在课堂上引领学生进行探究性学习呢?下面就“找规律”(义务教育课程标准实验教材数学一年级下册)一课的教学，谈谈如何组织与实施。