“能被3整除数的特征”教学设计

教学内容简析九年义务教育六年制小学数学第十册“能被３整除数的特征”（第５４页及练习十二第５—１０题）同“能被２、５整除数的特征”一样 ,都是在掌握了约数、倍数概念基础上学习的 ,是进一步学习分解质因数 ,求最大公约数、最小公倍数和约分、通分的重要基础。本课学习重点是掌握能被３整除数的特征 ;学习难点除了来自能被２、５整除数特征的认知定势产生干扰外 ,主要是理解为什么一个数具有这样的特征 ,才能被３整除的道理 ;突出重点、突破难点的教学关键是在参与知识产生和发展过程中主动学习。通过本课学习拟达到以下目标 :１ 理…     

地理教学模式初探

地理教学模式是地理课程实施的主要途径,是介于地理课程和地理教学之间的环节,两种教学模式是从教学实践中概括、归纳而来。结构式教学模式适合高中系统教材的编写体系,便于学生系统地掌握地理知识。"四步式"教学模式强调了学生学习的自主性,适合于素质教育的需要。因此两种教学模式有很强的教学指导意义,在很多教学实例中可以选择推广应用。     

磨砺双翼、展翅高飞——综合实践活动为我们创造的一片广阔天空

<正>随着我国基础教育课程改革的推行,一门非常贴近学生真实世界的新型课程——综合实践活动课不仅为师生平等对话撑起了一片晴空,更为学生的和谐发展提供了宽松、自由的发展空间。     

统计参数表征岩体结构面粗糙度研究进展

岩体结构面粗糙度定量化表征是精准评估其力学性质的关键。从目前的研究成果看，统计参数是表征结构面粗糙度的主要方法之一，且成果丰富。综述该领域成果，详细介绍了结构面粗糙度各统计参数表征方法；指出了采样间隔是统计参数表征结构面粗糙度的重要影响因素；围绕这一难题，分析总结了目前解决这一问题的方案；最后介绍了考虑采样间隔影响的统计参数表征结构面粗糙度最新研究进展，并指出统计参数联合采样间隔共同表征结构面粗糙度计算模型的研究可能是解决这一问题的有效途径之一。