当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之一)——基于横向维度延伸发展的趋势:定界与跨界

当代世界职业教育的发展,具有横向扩展的特点。德国修订实施新《联邦职业教育法》,凸显教育的内涵扩张,从狭义到广义;澳大利亚制定国家职业教育发展战略,凸显技能的价值彰显,从刚性到柔性;日本探索建立"双元制"职业教育制度,凸显办学的合作转型,从双轨到双元;法国职业教育"聚焦学校企业关系",凸显学校的实践转向,从封闭到开放;澳大利亚开发职业教育教师资格培训包,凸显教师的复合能力,从单一到综合;埃塞俄比亚确立职业教育国际合作策略,凸显合作的需求指向,从双边到多边;欧洲联盟建构"欧洲职业教育区",凸显体系的存异求同,从多样到一体;经合组织推动职业教育《为工作而学习》,凸显学习的本真回归,从赋魅到祛魅。显然,这些案例或现象,显现出职业教育在"横向"或"水平"维度的扩展,是职业教育疆域的"宽度"延伸。用一句话概括,便是"从定界走向跨界"的扩展,这使得世界公认的职业教育三大模式悄然发生变化:基于定界的以日本为代表的企业模式和以法国为代表的学校模式,开始走向给予跨界的以德国为代表的"企业———学校"合作模式。"定界到跨界的扩展"正是这一变化的原动力,是职业教育发展的趋势之一。     

北京地区成人高等教育的定位

成人高等教育是整个教育体系的重要组成部分,是传统教育向终身教育发展的一种重要教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用.改革创新是教育发展的强大动力,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的精神,结合北京地区成人高校的实际情况,分析成人高等教育的作用,梳理与其他教育的关系,重新定位成人高等教育的发展目标,是未来成人高等教育改革的重要内容.     

如何达成数学抽象性与儿童思维形象性之间的和谐——“有余数的除法”教学案例

教学设计:数学教学活动必须激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考,这是《数学课程标准》倡导的教学理念。我们知道:儿童的世界更多地充满着经验、直观、形象,而数学,无论怎样改造过的数学,其价值都指向理性、抽象、形式化。成人化、专业化、理性化的教学语言使数学教学远     

关键绩效指标在施工企业绩效考核中的运用

施工企业如何通过项目部员工绩效管理来提高项目的业绩,进而提高公司的效益,已成为企业管理人员思考的重要问题之一。关键绩效指标法作为项目部绩效评价体系的重要组成部分,科学、合理的运用关键绩效指标,对于提升建筑项目整体管理水平具有重要现实意义。     

生源下降和普高扩招双重压力下成人高等教育的发展对策

近年来,高考生源持续下降,而高校却继续扩招,高考录取比例不断升高.本文通过分析生源下降的原因和普通高校持续扩招对成人高等教育的影响,结合自身十余年从事成人高等教育的经验,对成人高等教育在多重压力下的发展对策做出一些探讨,力求对成人高等教育的发展有一些有益的作用.     

应对金融危机持续影响我国就业的对策

由美国次贷危机引发的金融危机席卷全球,国际经济环境的持续恶化直接导致我国经济发展的速度下滑,使原本艰难的就业形势变得更为严峻。本文在中国就业现状的基础上解析金融危机对我国就业的突出影响,进而提出我国应多措并举,破解就业危机:兼顾"保增长"与"保就业"两个目标,实现以扩大就业为目的经济增长;实施更为积极的就业促进政策;统筹城乡就业,破解二元难题等。     

当代大学生人文精神多元培育途径探索

当代大学生人文精神的培育,既是大学生的内在精神需求,也是现代教育思想的重要体现,业已成为现代大学的重要教育目标和现代社会发展的时代要求。本文分析现今大学生人文教育存在的不足,提出了提高人文教育的必要途径:一、转变观念,树立全面发展的现代教育观;二、践行科学素养与人文精神并举,实现科学与人文精神教育整合;三、优化当代大学生人生观、价值观教育的方法与手段;四、构建校园文化氛围,营造人文精神的培育环境。     

基于项目开发的《网页设计与制作》教学改革初探

《网页设计与制作》课程具有很强的应用性和操作性,为了使学生真正地掌握网页设计与制作的技能,在教学中就要改变传统教学方法,将实践应用贯穿教学过程始末。本文从基于案例安排教学、项目开发进行实践、多元考核方法等方面讨论基于项目开发的课程教学改革,进一步激发学生的学习兴趣和实践能力,从而达到预期的教学效果。     

成功的故事,孕育成功的思想——写给南京高职校“双元制的中国道路”

在中国职业教育的国际交流与国际合作史上,特别是在改革开放以来,中国与德国在职业教育领域合作的进程中,南京建筑职业技术教育中心(现南京高等职业技术学校)具有里程碑的意义。这不仅是因为,作为中德"双元制"职业教育合作的第一个项目,南京建筑职业技术教育中心已被载入史册,而且因为,在中德"双元制"职业教育合作的30年中,南京高职校在学习德国先进经验和成果的同时,通过自己30年的艰苦探索与不断创新,为中国职业教育的改革与发展,注入了新的思想、     

现代职业教育体系构建的三个基本问题

我想先提三个问题:建立现代职业教育体系是国家意志吗?建立现代职业教育体系是规律使然吗?建立现代职业教育体系是基于规律使然的国家意志吗?什么意思呢?如果国家意志不符合规律它是短命的;如果规律使然,没有变成国家意志,那它就是纸上谈