全文获取类型
收费全文 | 365篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 180篇 |
科学研究 | 91篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 31篇 |
综合类 | 6篇 |
信息传播 | 59篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 2篇 |
2017年 | 2篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 14篇 |
2013年 | 10篇 |
2012年 | 14篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 13篇 |
2009年 | 30篇 |
2008年 | 38篇 |
2007年 | 24篇 |
2006年 | 14篇 |
2005年 | 19篇 |
2004年 | 5篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 13篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 13篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 7篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 5篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
1965年 | 6篇 |
1964年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1960年 | 2篇 |
1955年 | 1篇 |
1953年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有368条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
我和我的家人以及同道,都有一个自我约束的纪律,就是决不接受电视台的采访。 在这之前,我们都曾经成为电视台文化节目的嘉宾。就是在前几天,我还是花费了近30分钟,婉转推辞了一家电视台要求采访的请求,我说了很多理由,忙,不愿出镜,没有时间准备,等等等等,最后干脆给她交底,这是我个人定的纪律,不接受电视台的采访,没有什么理由。 相似文献
72.
作为被解放军总参谋部总政治部选定为“全军军事学重点学术期刊”的《政工导刊》,在办刊实践中,深深体会到,要充分发挥重点学术期刊在全军研究生教育和学科创新研究中的独特作用,必须高度重视以下五点: 1.充分发挥重点学术期刊的“主阵地”作用,为我军新型政工人才的培养在科研攻关理论创新上扬威助力。近四年来,他们在稿件的组 相似文献
73.
今声 《鞍山师范学院学报》1983,(2)
中学语文教学大纲(以下简称大纲)规定:初中阶段,“能写一般的记叙、说明,议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,……”高中阶段,“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅”.这是一项很具体的要求,也是一项很重要的任务.就目前中学生的实际语文水平来看,要完成此项任务,达到《大纲》的要求,并不是轻而易举的,必须自觉地、努力地去争取完成. 相似文献
74.
1.远古神话嫦娥奔月是一则远古神话."嫦娥"亦作"常娥",是神射手后羿的妻子.《准南子·览冥训》:"羿请不死之药于西王母,姮娥窃以奔月,怅然有丧,无以续之".高诱注;"姮娥,羿妻;羿请不死药于西王母,未及服食之,姮娥盗食之,得仙,奔入月中为月精也".《初学记》卷一引古本《准南子》, 相似文献
75.
在国家提倡构建和谐社会、创建法治社会的今天,对毕业生进行择业、就业相关的法制教育无疑是大学生思想教育工作的应有之义,指导、帮助、教育大学生知法、懂法、守法,进而学会用法律知识在在求职过程中为自身服务,为社会做贡献,这既是客观实际的需要,也是高校思想政治工作要实现的重要目标之一,是思想政治教育、理论学习落到实处的重要体现. 相似文献
78.
79.
词曲咪今李颂1一G奋每分钟126一132拍欢跃、奔放地5}}_八‘00花3一}旦」旦」旦」旦」}1」兰』」。0 Hey! YO!为什么没精打采把烦恼统统倒进垂头丧洗衣气,机,二二二二}: 65。。}。。。二!是不是还在怀疑快整装出发鼓足你的美丽。前进勇气.就算全世界都对让快乐释放无穷7 1 6 54你Say No No No,无尽的活力,_}八二_/~、厂、_1.旦」!星」丝」呈」鱼」}26了旦js叨也应该相信我我们都知道自们的己的青春青春无敌。无敌。.1____}厂、。。)11:1一旦」全」}了3.2」l旦0 >一匕>一﹄>一匕Hi! Hi!别发呆快快每个人都有跟我超能来,力,. 3 7一06… 相似文献
80.
"自主探究性学习"是指在教学过程中,学生在学习时以自主为前提,以自主探究为主线,从学生已有的知识和经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学的理解,促进其思维能 相似文献