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一、教学案例与反思本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感。案例一片段一:畅想无字世界,唤醒情感师:同学们,假如没有汉字,我们的生活会变得怎样? 相似文献
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教学内容:苏教版实验教材二年级下册P92“统计”。
教学过程
一、情境引入
师:小朋友们,今天动物王国里可热闹啦!它们在举行运动会呢,你们瞧!(出示课件:播放运动员进行曲) 学生观看一分钟后切断画面。
师:我想看看刚才哪个小朋友观察得最仔细,从刚才的画面中,你们了解到哪些信息? 相似文献
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一、创设情境
1、通过多媒体课件,出示电视主持人考“算24点”问题.
点评:上课伊始,老师将生活中的娱乐活动带进课堂,使学生产生学习共鸣,很自然地营造了轻松、愉快的学习环境. 相似文献
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●片断一
师:自由读第6自然段,边读边想象,现在的花园变得怎么样?
生1:寒冷。
生2:没有一点儿生机。
生3:荒凉。
师:是呀!春天来了,到处鸟语花香,可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象,你们从哪句话中读出了冬天的景象? 相似文献
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案例一、导言激趣师:同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生:这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生:孙悟空,《西游记》里的人物。生:这是后羿,故事的名字叫《后羿射日》。 相似文献
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活动目标1.发展幼儿图形认知能力。(图形认知能力指的是对图形信息的理解能力,具体到本游戏主要是培养幼儿对图形系统的理解)2.发现并理解“从中间到两边”的图案排列规律。(理解“从中间到两边”的排列规律是本次活动的重点。而掌握一定的观察方法是理解这种规律的基础,教师应重点引导幼儿掌握左右两两对应观察的方法)3.能按照“从中间到两边”的规律进行排序。(进一步拓展幼儿对规律的理解,并迁移到日常生活中) 相似文献
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一、谈话导入
师:你最喜欢的是哪一天?
生:国庆节、六一儿童节。
生:我的生日。
师:你的生日是什么时候?
生:1997年9月29日。 相似文献
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课前引导:
师:今年春天老师到北京的一所学校去参观,看到这所学校阅览室的墙壁上有这样几个字——“书是甜的”,你是怎么看待这个说法的? 相似文献
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让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活中的相关信息.尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决实际问题的策略,从而真正成为学习的主体,这已经成为我们的共识。以上教学片断在这方面为我们提供了很好的范例。教师以学生熟悉和喜爱的学校大课间活动为素材,引出数学问题,学生在解决这些问题的过程中,[编者按] 相似文献
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一、复习旧知
师:前面同学们学习了2、5的倍数的特征,下面老师就来检查一下(板书出三个数字:3、4、5),你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数,使这个三位数是2的倍数吗? 相似文献