对苏中、苏北农村中小学教师有关继续教育观念的初步探讨

一、问题的提出百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。伴随着教师岗位的日益职业化，教师的再教育愈益受到重视。国外，日本等国家对于教师的再教育制定了明确的法规。国内，在我国上海等某些大城市也相应推出了“学术休假”等教师再教育形式。另外，1995年9月1日正式开始在全国施行的《中华人民共和国教育法》第一次从法律上明确了专业技术人员有接受继续教育的权利和义务，保证了人力和财力的投入。我国中小学校、学生、教师百分之八十以上在县及以下地区，农村中小学教师是自有特质的群体，他们对于当前农村教师的继续教育所持有的观…     

论大学生的"学习自由"

自19世纪初柏林大学首次明确提出“学习自由”后，“学习自由”日渐成为高等教育的基本理念与重要追求。它不仅由高等教育的本质特征和大学生的身心特点所决定。而且是教学自由与学生个别差异的必然要求，同时更是一种人权。为保障“学习自由”落到实处，高等教育工作者要树立建构主义的教育思想，学校要落实和完善弹性教学管理，为学生提供各种信息资源。     

中美高中心理健康教育文本比较研究——以《Health & Wellness》和《心理健康》为例

近年来,我国对于中小学生心理健康教育愈发重视,相较于国外较为成熟且完善的学校心理健康教育体系,我国的学校心理健康教育起步晚、本土研究不足并且缺乏深层次研究。心理健康作为人持续发展的条件,往往需要借助一定的文本才能顺利实施,通过文本分析法以及比较研究法对中美高中阶段心理健康教育文本进行对比,探究两者之间的差异,为我国高中阶段心理健康教育文本的编制以及完善提供具有参考性的意见。