莫“炒”被拐女

看了南方某报的一篇报道《被拐女们被解救回家》后,心里为被拐女们回家后的遭遇感到悲哀,同时对一些新闻媒体也不禁有话要说。 据这篇报道说,2000年4月9日,38名被拐女被贵州省遵义县公安局从福州送回家乡。其中11名被迫卖淫,其余则被卖作人妻。她们回家后,由于“当地电视台播了几次新闻”,乡民们不仅“从电视上知道了事情的原委”,而且“从电视镜头中能清楚地分辨出谁是谁家女儿……” 于是被拐女们第二次悲惨的命运开始了。在家乡她们及其家人“成了某种意义上的不可接触者,处     

新世纪首钢发展的新思路

一、新世纪首钢面临的机遇和挑战 进入 21世纪，世界面临政治多极化、经济全球化和科学技术飞速发展的大趋势，特别是经济全球化对企业带来深远的影响。这对首钢既是发展的机遇，又是新的挑战。 1.经济全球化意味着市场全球化，首钢的竞争对手不仅是国内同行，而且是竞争实力更加强劲的世界级跨国公司。经济全球化推动了科技革命迅猛发展，企业之间的竞争已由过去资本、资源、人力的竞争逐步转向更加依赖于科技进步和技术创新的竞争。经济全球化使传统产业的微利化和成本趋同化趋势越来越明显，社会利润正在由传统产品和产业向高新技术产…     

参加全省报纸好新闻评选随感三则

新闻报道是一门表现新闻事实的艺术。这种表现艺术感染力越强,新闻价值就越能得到充分展示,宣传效果也就越好。1990年度全省报纸好新闻评选,一些作品在表现方法上存在这样那样的缺陷和不足,因而影响了入选和获奖等级。这里就几个带有共性的、比较突出的问题作点分析,期望对我们今后创好新闻的实践有所指导和帮助。重要的是发现而不是“发明”     

刚而能润 雕而不碎——通讯《西柏坡的共产党员们》采写体会

羊年正月初五,《河北日报》在一版头条发表了长篇通讯《西柏坡的共产党员们》(以下简称《西》),该文得到中宣部有关材料的高度评价,随后《光明日报》派记者再下西柏坡,补充采访,在一版头条位置用同题发表并加发评论员文章,中央人民广播电台在《新闻联播》中播发摘要。此文在不长的时段内形成一股暖流,波及长城内外,为贯彻“三个代表”、“两个务必”和党的十六大精神,全面建设小康社会起到了积极的作用。下面就该文的写作思路和文笔特点略陈管见。写前没“框架”,采访没“诱导”细心的读者可以看到,《西》文的感情是充沛的,又是内敛的。在文…     

教育事业的一项基本建设——介绍新出版的《教育大辞典》

建国以来第一部大型教育百科辞典——《教育大辞典》出版了。这是教育战线的一项基本建设,也是经国家教委批准列为第七个五年计划期间国家教育科研重点项目。     

发扬优势再造辉煌--祝贺国家科技图书文献中心成立一周年

2001年6月12日是国家科技图书文献中心成立一周年之日.中心是依据国务院批复精神,按照 理工农医四大支柱组建的,由中国科学院图书馆、工程技术图书馆(中国科学技术信息研究所、机械工 业信息研究所、冶金工业信息标准研究所、中国化工信息中心)、中国农业科学院图书馆和中国医学科 学院图书馆等文献情报单位组成.一年来,中心在各成员单位积极配合下,以资源共建共享为前提,以 提高国家的科技文献保障水平和用户服务水平为宗旨,一方面大力加强文献资源的收集工作,另一方 面狠抓数字化资源的建设与服务工作,各项工作取得了很大成绩.     

深化教学改革提高教学质量

一、教学质量现状分析嘉应大学是一所新办的地方性普通高校。办学几年来,在办学条件、师资力量、图书设备等方面都得到不断充实、提高,改善和发展,已初步具备了地方性高校的条件。但教学质量如何?人们自然要提出疑问。因此,我们对本校毕业生,特别是85届以后的毕业生作了一次抽样调查,调查重点放在师范部分。调查结果表明,我校毕业生(主要指师范部分)教育质量呈滑坡趋势。84届以前的毕业生不论在政治思想、业务知识,还是工作能力均比85届以后的好,他们中间绝大多数巳成教学骨干,不少人已成为学校领导。究其原因,主要是他们专业思想牢,基础知识深,加上经历了十年浩劫,     

排课者应掌握的八条原则

一、有效原则。这是排课的总原则。在效率高的时间里 ,应当安排基础科 ,如语文、数学、英语、物理、化学等课程。如果全天排课 ,语、数、英、理、化一般排在上午 ,史、地、生、美、音、体一般排在下午。自习课最好排在理科后面。体育课和劳动课不要排在同一天。饭前一节最好不要排体育课。二、交错原则。要交错安排特点不同的学科 ,如文理交错安排 ,即作业多的数理化和作业少的政史地交错安排 ;需要逻辑思维和形象思维的学科要交错安排 ,如数学和信息科交错安排 ;体力消耗较大的和脑力消耗较大的学科要交错安排 ,如体育和数学科交错安排。三…     

比较在小学数学概念教学中的运用

比较,是把多种事物或现象进行对比,以便确定客观事物或客观现象相同、相似或相异的一种思维方法。它是小学数学教学中常用的一种方法。 通过比较,可使学生更好地把握知识的本质,分清事物的异同,揭示知识间的联系与区别,使其达到对知识的本质和规律性的理性认识,以便把所学知识应用于实际生活中去。 一、提供材料,通过比较,形成概念 小学生理解数学知识,是以感性认识为基础的。因此,在新知引入时,引导学生观察具体材料,运用比较的方法,使各种材料的共同点聚集拢来,使不相干的特点被排除而舍弃,为思维的抽象作准备。教师提供的一组具体材料,应体现知识的本质属性恒在,而非本质属性多变的情景,以便学生在观察比较的过程中,形成正确的概念。