融合与创新并重 开放与严谨共存——评白贵、彭焕萍教授的《当代新闻写作》

正一部优秀的新闻写作教材,不仅要把已经成熟的写作技巧细致地传授给读者,教会他们如何命笔行文,联句成章,更要建构开放的思考框架,架设起理论前沿与实践新变之间的桥梁,引导读者迅速融入到前沿和新变中去。白贵教授和彭焕萍教授对国内新闻界的改革创新与业务实践等前沿问题,进行了长达十年的追踪、思考,三易其稿,最后结晶     

走出认知无奈与实践沼泽:跨文化传播学科的叙事重建

在深入认识传播技术革新和传播理论阈限呈现的巨大思想张力基础上,经历了跨文化传播思想史语境前置、实践问题语境错置和全球传播实践主体空置的尴尬之后,全面向着第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的征程上,是否需要以及如何探索中国的跨文化传播学成为一个目前隐而未发但迟早要发的问题.笔者不揣鄙陋,对既往的跨文化传播研究进行了某种程度上的文化批判,对这个领域的认知无奈和实践沼泽进行了深描,对跨文化传播领域理论性变迁和学科自觉做了探索性建构,进而从叙事重建的视角呼吁是时候开启跨文化传播学建设,商榷于领域方家.     

新生入学适应不良个案辅导一例

本文采用合理情绪疗法对一例大学生入学适应不良心理问题进行个案辅导,帮助求助者改变其不合理信念,重建自信,使其重新认识自己、接纳自己。经过三个阶段、五次咨询,较好地实现了咨询的具体目标。     

幼儿的社会自我概念发展特点的研究

社会自我概念是自我概念的重要构成,在幼儿阶段更具重要价值。本研究采用个别测查法,考察了60名中、大班幼儿社会自我概念的发展。研究表明,中、大班幼儿社会自我概念发展居于较高水平;教师接纳自我概念发展显著低于母亲接纳自我概念与同伴接纳自我概念的发展水平。     

从学术前沿回到学理基础——跨文化传播研究对象初探

随着中国国际化程度的加强,中外跨文化交流呈现出愈加繁盛的景象,推动着学界对跨文化传播理论的思考走向深入。就传播学重要分支领域的跨文化传播理论来说,学术的前沿从目前来看似乎体现为相对学理化的学科体系的构建,需要回顾中整理,概括中提升。本文从"新闻学与传播学学科体系建设"的角度,对跨文化传播的研究对象作了初步的梳理、概括和思考。提出,跨文化传播学是以内涵文化和传播双焦点的文化他者为研究对象,综合运用文化研究和传播学领域的思想成果,研究文化在人、组织、机构、国家等层面的传播过程和规律,同时研究这样的文化传播过程中大众传播媒介的基础性和调解性作用,进行新的文化主体的生产并在此基础上进行新的知识生产,探讨如何实现不同文化之间的理解、合作、共存、共荣的可能与机制的一门交叉学科。并期待以此为起点,逐步建构跨文化传播学的研究框架。     

大词之译

47年前的复旦外文系课堂,教授让学生为译文充题; The end of the year by the lunar calendar does seem a more natural end to the year for, to say nothing of the village and towns, the very sky seems to __ the New Year＇s approach. 原文是鲁迅小说《祝福》首句：旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。     

业务流程重组和六西格玛管理的比较与结合

对业务流程重组和六西格玛管理进行了比较分析,探讨了两者的主要区别,论述了它们的联系,提出了业务流程重组和六西格玛管理两者结合的方法,为企业的管理实践进行了理论探索。     

从教育学史到教育学术史

以“用”为目的、向西方倾斜而自我否定的学术心态、公式化的创作方式和形式化地追逐西方学术新潮以便迅速在中国加以运用等的结合,是中国现代教育学的重要传统,它导致了中国教育学在文化上的双重隔绝:既隔绝于中国文化历史传统,也隔绝于西方文化历史传统。要改变这一状态并使教育学保持必要的文化张力,理应把传统教育学术纳入研究视野,从教育学史拓展到教育学术史的研究。     

受众的需要和受众的需求是一样的吗?

拜读丁伯铨教授发表在《新闻界》１９９９年第一期的文章《论新闻报道的受关注度》,深受启发,但对其中的一个提法有点不同看法,斗胆提出来,尚祈指教。文中写道：“值得注意的是,受众的需求有两种：一种是现实需要,另一种是潜在需要。”显然,丁教授是将“需求”与“...     

两种游戏凸显活动设计的有效性

每一节有效的英语课堂教学,都离不开教师精心设计的一系列有效的教学活动。这些活动的设计是否真的有效,关键取决于学生是否愿意用英语自主思考与表达,是否真能运用所学的语言知识去交流。因此,在英语课堂教学中,我们必须要依据学生的年龄特点、兴趣爱好、关注的热点与话题等内容,设计出不仅易于被学生接受,而且使教学信息的输入更有效的教学活动来辅助完成教学任务。