学会思考,快乐学习

<正>数学思考是义务教育阶段新课程标准中课程目标的内容之一,培养学生的数学思维,锻炼学生的数学思考能力是当下教师的首要任务。特别在小学阶段,培养学生的数学思考能力尤为重要,学会思考,也就实现了由"学会"到"会学"的转变,关系到学生未来的思维成长。我结合自己的教学实际谈谈对学生数学思考能力的培养。1.培养学生养成乐于思考的数学学习习惯我国著名大教育家孔子早在春秋时期就已提出"学而不思则罔"的教育思想,数学学科侧重学生的逻辑推理思维,更     

对中等职业技术学校文化课课程综合化的初步探索

中等职业技术学校文化课课程综合化,是指运用合科式设计模式,借鉴普通高中的方式,结合中等职业技术学校教学特点,将<语文>、<德育>、<历史>、<地理>等文科知识及相关基本技能整合为"综合文科",将<数学>、<物理>、<化学>、<生物>等理科知识及相关基本技能整合为"综合理科".     

“打断”策略在师生群体交谈中的运用

语言是教师与学生之间沟通的重要方式,教师常常根据实际需要与若干个学生同时交谈解决问题,例如学生之间的矛盾、纠纷和误解等。教师在与学生群体交谈过程中,会遇到需要打断学生谈话的情况,而巧妙的打断才能够构建良好的师生关系,进一步解决问题。     

二项式定理在高中生物遗传题中的应用

新课标明确要求要把对学生能力的培养提高到与知识教育同等重要的地位,其中思维能力就是生物教学中应着重培养的能力之一.在多年的教学实践中,我发现学生在解题问题上,最主要的是在解题思路及应变能力方面表现较差.遗传学是高中生物的重点和难点所在,教师从教学方面觉得是如此,学生从学习方面也是深有体会,但其中往往可以运用一些数学知识     

论新闻语篇复杂结构中的套叠结构

新闻语篇复杂结构指消息中存在着多套结构。若多套结构中的部分结构要素共用,则为复杂结构中的套叠结构。根据套叠位置的不同,可将套叠结构细分为三大类七小类：枣核形套叠(导语型枣核/主体型枣核/通体型枣核)、人字形套叠(短人字形/长人字形)和丫字形套叠(短丫字形/长丫字形),其外部构成方式包括粘合、绞合两类,其分述的两个核心事件之间的语义关系有共轭、类比、因果、顺承等四种。对新闻语篇复杂结构中套叠结构进行研究,可以对新闻理论、新闻实务及新闻报道机器写作系统的研发提供一些借鉴。     

《西去》中跨国难民身份建构的艰辛之旅

21世纪的今天,难民问题依旧是当代英语作家普遍关注的焦点话题。巴基斯坦裔英国作家莫欣·哈米德的《西去》是一部聚焦难民问题的小说,它讲述了以萨伊德与纳迪亚为代表的难民艰辛的心路历程。从跨国难民所遭遇的源自地理、文化以及精神等三重空间变动,难民在接纳国身份调适的多重障碍以及难民的身份建构等三方面展开,重点探讨小说中难民在接纳国的身份建构问题,从而试图为难民问题寻求积极的解决方案。     

诵读经典诗文培养上乘语感

本文结合新的“课程标准”重新思考了诵读这一教学方法,提出诵读大量优秀的古典诗文,可以培养上乘的语感,并提出了诵读的四个层次。     

试论警体教学中的擒拿格斗

随着公安教育的深化改革,警体教学的改革也迫在眉捷,二十世纪八九十年代的警体教学模式,已无法适应当前公安实践的要求,随着法律的不断健全完善,罪犯特点的暴力性、突然性、智能性的趋势,在公安教育中,擒拿格斗更显出了它的重要性和独特性,并逐渐在警体教学中呈现出了主导性。     

探究师生认知冲突,实现良性师生互动

在师生互动中,师生认知冲突是客观存在的不容忽视的现象。师生认知冲突的主体、对象具有特殊性;师生认知冲突是教育发展的伴随物;师生认知冲突是获得师生和谐的重要途径;师生认知冲突是师生互动的一种形式、状态;较多的师生认知冲突是社会进步的表现;师生认知冲突具有隐蔽性与开放性;师生认知冲突具有双重影响。在处理师生认知冲突时,教师应持正确的态度,以积极的措施促进学生心理健康发展。