教育评价和掌握学习

教育评价是指利用现代可行的评价技术手段评量教育宗旨所要求的一切教育效果。它开始于本世纪30年代的美国。1933—1940年,在美国进步主义教育联盟的组织下,号称美国“教育评价之父”的拉尔夫·泰勒,主持了长达八年之久的教育评价实验。他们批判了传统的教育就是灌输知识的思想,确立了教育的目的应该是培养全面发展的人才的观念。他们的基本观点是:(1)教育是一种改变人的行为规范的过程;(2)学校所要引起的人的行为规范的变化是通过学校的教育目标来体现的;(3)教育计划要根据教育目标实现的程度来进行评价。这是教育领域中第一次提出教育目标和教育评价的概念。并     

发展思维能力 提高教学质量——兼论中学物理教学改革

努力提高教学质量,以适应我国四个现代化建设的需要,是当前教育战线的一项迫切任务。要提高教学质量,必须着力于发展学生的思维能力,本文拟从教学论的角度,结合物理学科的特点,来探讨这个问题。一物理学是一门基础科学,它研究物质的最普遍的运动形式和物质的基本结构。它在工农业生产和军事技术上有着广泛的应用,它在其它许多自然科学的研究中也有重要的     

目标、过程、结构——兼论初中物理教材建设

一 1、教材建设必须服从于、服务于教育目的和目标。我们不同意西方进步教育的“教育过程无目的”的观点,我们认为教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。因此,作为教育系统中的基本系集——教材,必须符合教育目的。 2、教育的根本目的在于提高人的素质、促进人的全面发展,使之成为适应21世纪需要的社会主义建设者。在我国,人的全面发展和社会需求是高度统一的。     

关键在于提高教师——兼论师范教育的改革

一去年十月,邓小平同志给景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这一题词,高瞻远瞩,指明了建设具有中国特色的社会主义教育体系的前进方向,提出了为迎接世界新技术革命的挑战教育战线所应采取的对策,是我国新的历史时期教育工作发展和改革的战略指导方针。全国教育工作者正在深入学习、领会题词的精神,并在实际工作中认真贯彻落实。全面落实“三个面向”的指示,必将引起我国教育工作的巨大变革,从教育思想、教育     

智力开发中的若干关系问题

智力开发是一个举世瞩目的大课题,也是我国四化建设中亟待解决的一个重要环节。特别是面对新的技术革命的挑战,开发智力、培养人才,已成为迎接挑战的一项重大战略措施。党的十一届三中全会以来,中央反复强调要重视和加强智力开发,明确指出:“发展科学,发展教育,大力培养各方面的专门家,提高全民族的科学文化水平,是开发人类智力资源的伟大事业。四个现代化建设能否顺利进行,在很大程度上,要取决于这种资源的开发”。“今后应该十分重视智力开发,把以发展教育和科学技术为重点的文化建设放在十分     

教育学院简论

自1977年底全国师资培训工作座谈会以来,全国各省、市、自治区先后恢复或建立了教育学院,作为本地区培训中学在职教师和教育行政干部的基地。到1982年底,全国已有省、市、自治区人民政府办的教育学院32所,省、自治区人民政府委托行署和盟领导的,以及市、州举办的教育学院247所。在短短的3—5年时间里,培训了中学教师约一百万人,教育行政干部上十万人,促进了中学教学质量和管理水平的提高。近两年来,又开始举办中学     

量子性亚电荷与电子结构的假设

作者根据夸克带有分数电荷的假设,预言有量子性亚电e_w的存在。e_w 之值等于电子电荷e 的三分之一。并设想电子是由三个带有亚电荷e_w 的粒子构成。荷亚电荷的粒子或亚电子,用符号w 表示。它的质量为m_w、自旋为1/2,使可唯象地解释电子的结构。对于电子特殊稳定性,可借正三角形框形模型来定性说明。对于w 粒子之间的相互的作用力,仍假定是电磁力。不过在电子尺度内,这种电磁力有质的跃交,同性电荷之间应表现为强大的引力。它的场量子,也许可由真空自发破缺理论得到。并且,根据以上的假设,可以使模型的计算简化。     

关于改进中学物理教学法课的初步设想(提纲)

问题的提出(1)中学物理教学法是教育科学的一个分枝,是高师物理系必修的专业课。它在高师物理系的培养计划中,理应占有重要的地位。但是,长期以来,这门课并没有得到应有的重视。建国以来,它经历了三起两落的命运,就是77年提出的高师物理系教学计划(草案),也只安排了36学时。在许多人心目中,这门课在物理系被列入末流。教师不愿教、学生不爱学的情况至今仍然存在。(2)造成这种情况的原因,除了社会上轻视师范教育的思想影响外,还应该从教学法本身去找,由于教育科学的研究水平不     

宋应星对声学理论的贡献

本文主要根据宋应星的原作《论气·气声》篇来分析他在声学理论方面的贡献。分三个部分:一、宋应星关于声音产生的原理以及振动能量的理论;二、宋应星关于声音传播的理论;三、宋应星对“音品”的阐述和通过对乐器制造原理的分析说明了有关乐音和噪音的问题。     

物理教学与能力培养

在教学中积极培养学生的能力,是当代教育理论中一个颇为活跃的问题。在中学物理教学中,这个问题尤为重要。这是因为,一方面,由于现代物理迅猛发展,物理知识高速扩充和不断更新,要求学生不单在中学阶段要有较高的学习能力,而且在毕业之后,还要有独立获取新的知识的能力;另一方面,由于物理学的“实验——模型——实验”的辩证研究方法,以及由简到繁、由表及里的严谨科学体系,物理学本身包含着极其丰富的培养能力的因素。因此,培养学生的能力就成为中学物理教学的一个重要任务。