《项脊轩志》教学设计

一、教材分析 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的文言散文。它通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发情感。贯穿文中有两条线索，一条是物线，物线以轩为写作角度，情线有对亲人的深沉怀念，更有作者复兴家族的强烈责任感。文章表达的一大特点就是将项脊轩中人、事的变迁和作者的情感的变化紧密结合在一起。在抒发情感时，既有明写，也有暗写，在从明写到暗写的变化中，体现了作者内心难言的伤痛。     

谈课堂“追问”艺术

追问,古已有之。孔子的“循循善诱”,其行为实质就是追问。追问作为课堂教学的一门艺术,是指教师在课堂动态生成中,对原有问题作进一步深化处理。当教师在师生的答问互动活动中,发现学生在某个问题上产生选择困难、线索紊乱的时候,可以对原有问题的进一步延伸和拓展,帮助学生理清思路,走出困境。一、“追问”缺失原因【教师原因】1.惯性巨大在传统课堂中,老师习惯了“教师讲授,学生倾听”的教学方式。尽管在一轮又一轮的课     

制约大学英语听力的非语言因素

本文以《汉家寨》为教学案例,围绕文章体式来确定教学内容,依此来设计课堂教学.     

浅谈新时期的数学教学

新时期教学是指在实施课程改革之后,在新理念的支撑下的新的课堂教学.其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生.它对课堂流程中的备、教、学都有新的要求. 一、如何备课 以往传统的备课主要是针对如何教,却忽视了学生,而新课程改革之后备课应该关注学生,为学生好学而设计自己的教案,因此,教师备课时力求站在学生的角度上做"减法"不做"加法"的原则,必须弄清一个问题:什么内容是非讲不可?什么内容是可以不讲?对教材中的"例题"更多的以"问题"形式让学生在教师讲解之前先思考.不求面面俱到的详尽设计,但求为达成目标设计好的活动(也可理解为问题).把大量动笔的功夫用在课后教学实录及课后反思上.活动的设计本着"低入"的原则,让所有的学生都能学,方便学,从而确保学生都能在原有的基础上有所提高.     

医院档案信息开发利用的探索与实践

在现代科技信息飞速发展的今天,档案工作在医院管理中的地位和作用越来越引起人们的重视.目前,我国的卫生事业改革已处于最为重要的时刻,各级医院面临着前所未有的机遇和挑战,医院之间的竞争走向白热化.     

阅读音乐，于无形中有形——图形谱在小学音乐教学中的运用

在小学教育中开展音乐教学,对培养小学生的艺术思维、节奏感、鉴赏能力、审美能力、创新能力有着十分重要的作用。近年来,教育部不断地进行着课程改革,这就促使小学音乐教学模式随之发生了巨大的变化,教学的内容也不再局限于只教授同学们新颖的歌曲,还增加了很多与核心素养教育相关的内容。老师要想使小学音乐课程焕发更强大的生命力,就需要对教学方法进行不断地创新,使其更具有多元化和个性化。本文结合图形谱教学的意义,探究在小学音乐教学中使用图形谱提高教学质量的有效策略。     

基于中职学校纯男生班级德育工作案例探析

近年来,中职学校不同专业男女生分化现象愈发明显,工科类专业男生居多,文科类专业女生居多。以机电、机械和加工等工科为主的专业,几乎是纯男生的班级,甚至有人戏称其为"和尚班"。这类班集体管理的效果如何,成为学校德育工作中管理的重点和难点所在。文章从纯男生班级一些典型案例入手,探析了中职学校德育教育工作。     

读写结合在小学语文教学中的运用

叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收,写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的,“读”是基础,“写”是目的。只有“读”这个基础打好了,才能厚积而薄发,但只“读”不写,就如过眼云烟。只有读写结合,才能相得益彰,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》提出了一些具有可操作性的环节：重视在写作中运用已积累的语言材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。实际上是“举一”与“反三”的结合,是“学习”与“运用”的结合。     

读写结合在小学语文教学中的运用

叶圣陶先生说得好:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这就明确地告诉我们:阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的,"读"是基础,"写"是目的。只有"读"这个基础打好了,才能厚积而薄发,但只"读"不写,就如过眼云烟。只有读写结合,才能相得益彰,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》提出了一些具有可操作性的环节:重视在写作中运用已积累的语言材