“三园教育”——来自崇明县的教改实验报告

十几年前上海的崇明县曾因“竖河经验”在本市乃至全国名扬一时。的确当时该县竖河乡的普教、职教、成教、幼教统筹,普、职、成三教结合对当地的教育及经济发展起到积极的推动作用。而今,崇明的教改又有哪些新发展?最近,我们奔赴海岛,进行了一系列的访问。通过走访,我们发现那儿的教改呈现一派火热景象。经过他们10年的不懈探索,崇明人在区域性推进素质教育中取得突破性进展。其中,以“三园教育”(即校园、庭园、田园)为标志的整体改革一     

当前语文教学现状的思考与对策——陈钟梁先生访谈录

最近,著名语文特级教师、上海师范大学兼职教授陈钟梁先生就“语文教学究竟该往何处走”,“我们所追求的语文教学的最高境界是什么”,“应该如何辩证看待当前我国语文教学的成败得失”等问题,与研究生进行了一次广泛而深刻的谈话,对改革开放以来的语文教学改革作了全面而精要的分析。现将其要点整理如下,以飧读者。     

设计一份切实可行的研究方案

凡事预则立,不预则废。一份切实可行的研究方案,可以有效导引课题研究进程,避免教师在课题研究中走弯路,减少教师的摸索之苦,引领教师尽快实现课题研究的目标。     

研究型课程呼唤课程资源的开发意识

●研究型课程不再只是由专家预先规划设定的特定知识体系的载体,而是一个师生共同探索新知的生成、发展的过程,同时也是一个师生共同完成课程内容的选择、组织与发展的动态生成过程。●研究型课程的开设正是为学生构建一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会,引导学生关注自然、关注社会,走向社会,形成积极的人生态度。●研究型课程的实施,可以突破教师以往单科课程的限制,提升现代教师的课程意识,拓宽对课程的理解,提高课程的开发与实践能力。     

创新:未来语文教育的生命——陈钟梁先生访谈录

今年是１９９９年,明年即是２０００年,我们的语文学科终于蹒跚地走过了近百年的风雨历程。世纪交接,千年转换,作为语文教学的研究刊物,本刊认为很有必要回顾语文学科的百年历程,了解语文学科的现实状况,瞻望语文学科的未来前景,增添一些有关语文学科新的观念和认...     

“龙头”带动 深入实施

再漂亮的研究方案,如果不能很好地付诸实施,也只能是“纸上谈兵”。要将“纸上谈兵”化为“运筹帷幄”、“制敌决胜”的临阵技巧,需在课题的深入实施中逐渐练就。