不能仅用粗心评价学生做题出错——初中数学教学案例一则

1案例背景人教版数学八年级上册13.1平方根与算术平方根一节属于典型的概念教学.我讲授这节内容时,在拓展思维环节出示了这样一个题目:槡16的算术平方根是多少?学生经过思考后,踊跃举手回答.生1:答案是4.生2:老师,他说的不对,答案应该是±4.生3:不对,答案应该是±2.生4:老师,答案应该是2.……师:刚才这几位同学给出了不同的答案,请大家讨论一下哪个答案正确,为什么?经过一段激烈争论后,学生又积极举手发表自己的观点.     

师生之间的非言语沟通

长期以来,传统的教育学和心理学对教学的研究仅仅侧重于对教学方法、学习动机、需要、能力、知识结构以及个性的培养等方面,而教学过程中的非言语行为则未被挖掘和探索。非言语沟通系指除运用言语(说和写的     

关于新时期高校社会实践活动的研究

大学生社会实践是大学生健康成才的重要途径,加强对当代大学生社会实践及其创新精神和实践能力的培养具有重大的意义。本文探讨了新时期开展大学生社会实践的必要性,提出了目前高校社会实践工作面临的新问题,并有针对性地提出了改进策略。     

浅谈英语教学中的情感因素

目前技校的学生由于基础差，学习积极性不高，缺乏学习的兴趣和热情。尤其是学习英语时情绪消沉低迷。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此我们应该重视情感因素对英语学习的影响。     

社会交换资源理论评述

运用交换资源的观点，来研究社会交换行为，建构交换模式，解释社会互动的动因，无疑为我们认识和理解人类的社会互动提供了强有力的探究工具和阐释手段。但西方的社会交换理论存在着某种程度的缺陷和不足，我国学术界关于社会交换的研究必须基于中国文化和社会环境等因素来展开。     

社会交换与人性假设

当代西方社会交换理论系建之于几种不同的人性假设基础之上的，即理性人假设、经济人假设和享乐主义假设。这些人性假设不仅决定了社会交换理论的研究取向、理论观，点和发展，同时还制约了其具体的研究手段、阐释原则和操作命题。社会交换理论中有关人性的这些假设含有某种程度的合理或科学成分。正因为如此，建之于其基础之上的社会交换理论才能够是基本正确和科学的。但是，当代西方社会交换理论显然过分强调并局限于人类的这些本性特点。深入地分析与批判这些观点并吸收其合理成分，才是当前中国学术界应持的正确立场。     

"教书育人"抑或"育人教书" --不只是词序的颠倒

"教书育人"表述与强调的是教书为主,育人为次;教书为重,育人为轻;教书为本,育人为末;教书为先,育人为后;教书为上,育人为下;教书为大,育人为小.这一概念与当代科学教育理念似乎相悖.应将这一词语次序颠倒过来,即"育人教书",因"育人"远比"教书"重要百倍.虽然仅仅是词序差异,但两种教育理念及其导致的教育效果却大相径庭.本文意在辨析两种概念之差异,呼吁教育界以"育人教书"取代"教书育人".     

论社会心理学理论与应用的关系及在当代管理中的运用

文章对社会心理学理论与应用的关系进行了分析与评述。文章认为社会心理学既是一门基础学科，又是一门应用学科，理论研究与应用研究不应割裂开来加以看待，二者是互为补充，相辅相成的，理论是应用的基础，而应用是理论的推广和延伸。此外，文章还对社会心理学在现代管理领域中的应用情况，进行了追溯、分析与评价。     

浅论高校社会工作体系的构建

随着社会转型的加速,我国高等院校也出现了众多的社会问题,一定程度上使高校传统思想政治工作陷入了困境。文章通过对学校社会工作的作用、意义的阐述,展望了高校社会工作的前景,提出了构建中国特色的高校社会工作体系的必要性及其路径,如重视高校福利、建立危机干预机制、引入社会工作理念、实现第一课堂和第二课堂的整合、强化社工队伍建设等。     

浅谈《轴对称变换》的教学设计

如何贯彻数学新课程的教育思想,使新的教学理念落实在课堂教学中,教学设计作为备课的关键起着举足轻重的作用。结合《轴对称变换》一节的教学设计,我是这样思考的:走进教材,感悟新课程理念,是设计教学的第一步;走进学生,让学生把数学嚼得有滋有味;有针对性的积累生活事例,为引发学习的激情做铺垫;把教学生学、体验学习过程的乐趣作为设计的重头戏;使学生在探究中体会数学的美。