《传家宝》中的孝道观述论

《传家宝》是清代文人石成金编写的一部关于为人处世,生活娱乐,生儿育女,治病养生,生产经营等百科全书式的通俗著作.《传家宝》中宣传的孝道现在社会上产生了很大影响.     

真正的教育专家就在学校内部

教师的专业成长离不开专业引领.专业引领也称为专家引领.所以,一说到专业引领,很多老师就首先想到了专家,没有专家怎么引领? 在基层学校,因为老师难得有机会和外界接触,相对而言,信息比较闭塞,观念也很保守,在教育教学水平和专业发展上相对困难.学校领导就要想方设法创造让老师走出去的机会,或者是把专家请进学校来,让老师有机会聆听"窗外"的声音,直接与专家对话.     

少一些刻骨铭心的伤害

近日看到一则新闻,广东江门一名15岁的初三学生谢某伏击一位小学女老师,被交警和群众擒获。警方通报称,受害人曾担任他的小学班主任,因管教严厉被谢柴怀恨在心。看到这样的新闻很震惊,也心痛不已。     

遵循学生认知规律进行理科教学

正理科教师常会遇到这样的情形:原本很简单的知识,怎么讲学生就是听不明白,一遍、两遍、三遍,学生依旧云里雾里。对某个学科,学生本来挺感兴趣,因为总也听不明白,学习兴趣慢慢就淡了、没了,学习变成了煎熬,尤其是进入中学后,     

努力成为学生的榜样

正接到新班级后,在为初一新生上第1节课前,班主任通常会给学生介绍:某老师很厉害,他(她)是什么什么名师,在全国或全省有什么什么影响……作为班主任,想在本班学生面前树立学科教师的威信,这很好理解,但作为常被"宣传"者,我个人觉得很别扭(总感到有显摆、炫耀之嫌),总是一叠声地跟学生解释:"老师其实没有你们班主任说的那么厉害,并且,名师不名师,谁说了算?学生说了算!"这当然是真心话,自己确实也没啥荣誉,没有什么可炫耀的,学生喜欢不喜欢还不好说     

让学生读有所获

《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么在阅读教学中,如何让学生读有所获呢？读有所疑,方能读有所思;读有所思,方能读有所得。因此在阅读教学的过程中,教师不但要鼓励学生质疑,而且还要善于抓住课文中那些富有创意的地方对学生进行积极的思维训练,引导学生学会质疑。     

提升院校教育质量管理体系运行效能的关键

随着中国高等教育改革的逐步深入,中国高等教育快速进入大众化教育阶段。教育部审时度势,提出了适当控制规模,注重内涵发展的目标,把努力提高高等教育教学质量,构建教育质量保障体系放到首要地位。引入ISO9001：2000质量管理标准这一现代管理模式,成为一些院校的选择。运行质量是教育质量管理体系的生命。但由于缺乏对标准的深入理解,造成有的院校质量体系不能充分发挥应有的作用,甚至流于形式。本文论述院校提高教育质量管理体系运行效能的关键因素,以对相关院校起到借鉴与指导作用。     

“双语”培训教师教学实习的推进与思考——以新疆师范大学为例

实践教学是新疆培训在职＂双语＂教师的关键环节之一,而实习基地建设是完成这一教学任务的重要载体。文章结合新疆师范大学＂双语＂教学实习基地的现状,探讨目前实习过程中存在的问题及改革方案。     

说学生能听懂的话

教学中,常常遇到这样的情况:明明很简单的问题学生却不理解,有的讲过几遍了学生还是会问:"老师,您再给我讲讲这个地方,我还是没明白."有时,提出问题了学生没有反应,不得不换个方式提问.我想,这肯定不是学生的问题,而是教师说的话学生没听懂.