科学辨伪没有局外人——读《语言文字学辨伪集》

为了适应新形势下我国人文社会科学事业繁荣发展的客观要求,也鉴于目前我国学术发展过程中存在的种种问题,教育部社会科学委员会2004年8月下发<高等学校人文社会科学研究学术规范>(试行).前此与稍后,<学术规范读本>①及<学术规范导论>②两书也正式出版.学术辨伪和学术规范关系紧密,试想,如果真假尚且不能区别,学术规范何从谈起呢?正因为学术辨伪和学术规范的这种关系,在<学术规范导论>所列的推荐书目中,<语言文字学辨伪集>③(以下称<辨伪集>,引文皆出自该书,只注页码)赫然排在第二位.     

逍遥散加味治疗特发性水肿76例临床观察

特发性水肿是指四肢颜面反复水肿,经临床各项检查排除器质性病变的一种疾病。本病反复发作,病程缠绵。笔者从1983年以来,共收治特发性水肿126例,按随机分组,治疗组76例,用逍遥散加味治疗;对照组50例,用双氢克尿噻治疗,进行对比观察。一般资料126例中,女性118例,男性8例;年龄16～20岁9例,21～30岁12例,31～40岁24例,41～50岁65例,50岁以上16例;其中合并更年期综合征者56例,合并经期紊乱者32例。     

数学单元自测题(五)

一、缤空题1.把命题“对顶角相等”改写成:如果,那么2.在命题“直角都等于90O’,中,题设是,结论是3.在①“同旁内角互补”、②“同角的余角相等”这两个命题中,真命题是,假命题是a .D辱么·4.判定一个命题是假命题,只要___就行了.5,如图1,直线“、b被直线:所截,且a//b,若乙1=118。,则匕2的度数为 6.如图2,月B// CD,直线EF分别交AB汇了刀于点E、F,ED平分乙BEF,若艺1一72“,则艺2- 7.命题“若口十月=1800,则。二月=90。”的题设是_,结论是 ,它是一个命题. 二、选择题 1.“小于直角的角叫做锐角”这个句子是() A.定义B.定理C.公理D.仅…     

巧割妙补求体积

我们学习了规则几何体的体积公式V柱体=S底h,V锥体=1/3S底h,V球=4/3πR^3,当我们遇到求非规则的几何体的体积问题时,就要把所求问题转化为求规则几何体的体积．这种转化常用到以下两种方法：一是把非规则的几何体分割成若干个规则的几何体,即分割的方法;二是把这个非规则的几何体添补若干个规则的几何体成为一个新的规则几何体,即补形的方法．二者统称为割补法．     

发刊词

《河北能源职业技术学院学报》在多方一致的积极努力下,业经国家新闻出版署的批准,今天正式出刊了。这是我校师生及教育科研工作者盼望已久的一件喜事,也是河北能源职业技术学院建设发展中的一件大事。 《河北能源职业技术学院学报》作为国内外发行正式出版的学术性刊物,将     

文明排外与赎路情结

文明排外是20世纪初中国收回铁路利权的基本口号,它较集中地体现了近代国人的赎路情结。赎路情结虽然使政府和民间一度呈现出激进的排拒外债态势,然而,文明排外却并未形成对铁路外债全面的抵制,主要是通过一些"合法"的手段并付出高昂代价收回部分路权。这种言行之间的差异导致清季的收回利权渐失其光芒,文明排外不能解决近代中国所面临的维持国权与引进外资的两难抉择。     

物理过程示数的非单调变化

一、“力”的非单调变化1.如图1所示,悬挂着的精密测力计下吊着一石块,石块全部浸没在水中,若将水从0℃加热到25℃。在这一过程中,测力计的读数将会怎样变化(不考虑石块的热胀冷缩)?解析:由于水在0℃-4℃之间是反常膨胀(即热缩冷胀),所以,水的温度为0℃上升到25℃的过程中,水的密     

"农村小学数学学案导学实验"研究报告

一、课题的提出小学数学教学一直在进行改革，但在改革过程中由于认识上的局限与片面———只是从“教”的角度出发去设计课堂教学，因而没有取得实质性的突破。要克服上述弊端，变“顺着教师的思路教学”为“顺着学生思路或高于学生思路导学”，改变“以教定学”模式为“以学定教”的教学模式，探索出既能大面积提高教学质量，又能减轻学生过重的课业负担和教师的教学负担，使小学数学学科素质教育落到实处的有效途径，我们提出了“农村小学数学学案导学的研究与实验”这一新的课题。二、农村小学数学学案导学教学模式的构建与实施操作程序…     

乐为育人写春秋

“爱，是教育的前提和基础，没有爱，就不会有真正的教育。教师只有爱自己的学生，才愿意把自己的汗水和心血无私地奉献给党的教育事业，才愿意用一颗滚烫的爱心去激发学生进取向上。”军桂峰老师如是说，也如是做。军桂峰是田阳县五村初级中学的一位壮族女教师。她从事教育工作26年来，特别是担任班主任7年多以来，孜孜以求的是党的教育事业，梦绕情牵的是学生。她时刻想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难。她记不清有多少次亲自带患病的学生到卫生院取药、打针，回来后又亲自给他们端茶送饭。罩艳霞、周庆伍同学有病需吃草药，军老…     

再论教育资源库是信息技术与课程整合的关键

本文从实现我国教育信息化的角度出发，深入论述了当前教育资源库的建设及信息技术与课程整合的基本思想，阐述了教育资源库建设是实现信息技术与课程整合的关键，为信息技术与课程整合提供了一个数字化教育信息环境，提高了教师的信息素养，体现了学生的主体地位，进而实现我国教育信息化的远大目标。