《道士塔》书写者的三重角色

一、历史“现场”的目击者历史宛如一只漏斗,荣耀与屈辱,高贵与卑贱,似乎无所不包,而又无一不被漏掉,最终只剩下漏斗本身。关于“敦煌石窟的罪人”王道士,历史的记载除了一方依稀的“碑文”,恐怕也只有一张面目模糊的“照片”了。然而,这具历史的干尸在书写者想像之网的打捞下,居然令人不可思议地复活于现世的视界之中:“王道士每天起得很早,喜欢到洞窟里转转,就像一个老农,看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满,暗乎乎的,看着有点眼花。亮堂一点多好呢,他找了两个帮手,拎来一桶石灰。草扎的刷子装上一个长把,在石灰桶里蘸一蘸,开始他的…     

再说表扬：你的绣球怎样抛

教育心理学告诉我们，表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。笔者曾在《作文评讲：站在表扬一边》一文(《语文教学之友》2003年6期)中称要“旗帜鲜明地站在表扬一边”，“站在表扬一边，就是站在成功一边”。随着新课程理念的逐渐深入人心，那些和我一样曾几何时“忘记了对于学生的表扬是多么重要”，     

“对面的女孩看过来”

古人写诗,常用“对面着笔”,如杜甫的《月夜》:“今夜郝州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,青辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。”此诗作于至德元年(756)八月,时杜甫在投奔肃宗的途中被叛军所俘。诗人从对面着笔,通过写妻子月夜忆夫的情形,     

尺水之间 五笔兴波

文似看山不喜平。考场作文 ,怎样才能摒除平铺直叙的呆板僵化 ?下述五种曲笔 ,能让你于尺寸之幅迭生波澜 ,使行文层见叠出、摇曳多姿 ,同学们不妨一试。一、悬一笔———引人入胜请看《枣核》一文的开头 :“动身访美之前 ,一位旧时同窗写来封航空信 ,再三托付我为他带几颗枣核 ,东西倒不占分量 ,可是用途却很蹊跷。”作者由友人索要枣核起笔 ,于开篇悬置一笔 :用途蹊跷。当友人如获至宝得到枣核时 ,作者仍就对其用途秘而不宣 ,直到“我”踏访后花园 ,友人才在倾谈之中道出原委。正是由于作者通过利用悬念猜疑不定的诱惑力 ,采取延宕的方法 ,…     

我为“读”狂

毋庸讳言，我们的阅读教学的钟摆总是行走在“讲”“问”之间，不是讲个不停，就是问个不休，再不就是练个没完。而“读”，充其量也只是被视为“蛋糕上的酥皮”，偶尔用来“点缀”一下课堂气氛。     

阐释性标题：我选择，我喜欢

在高中语课中，有一则标题，以其独特的表述形式和深邃的哲理意蕴，给人以强烈的视觉冲击和深刻的审美感受：《庄子：在我们无路可走的时候》。     

痴言怨语：缠绵叙事的两大元素

诗人徐志摩在他的《爱眉小札》中说：“恋爱是生命的中心与精华；恋爱的成功是生命的成功，恋爱的失败是生命的失败。”诗歌中那些最动人的篇章无疑是爱情。有意思的是，爱情诗中最动人的言说往往并不是那些甜言蜜语，而常常是一些痴语怨言。     

2005年高考语文湖北卷之“三重门”

一、文学常识:大窄门补写出下列一段话中空缺的部分。(第17题)古代诗词常以“月”烘托意境。比如:李白《梦游天姥吟留别》中的“,送我至剡溪”;王维《》中的“明月松间照,清泉石上流”;《一剪梅》中的“雁字回时,月满西楼”;姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在,,”。应该说这道题还是颇有新意的。以“月”为题,既综合考察了考生的文学常识,又侧面考察了考生“一线串珠”的记识积累技能。但令人不无遗憾的是,这道题未能采取一种开放或半开放的形式让考生填答古诗词中有关明月残月冷月之类的名句,而是钻进知识的牛角尖,除要求补写出名句之外,还…