以情融心,以己度人——浅析情感教学策略

语文是一门最富有情感性的学科。阅读教学如何引发学生内心深处的情感,让学生深入文本,体会作者的情感,这是提高课堂教学效率的重要途径。教师要引导学生以自己的生活经历、生活体验来感悟文本,以达到情感的共鸣的目的。     

浅谈小学数学“预学热身”之设计

"一年之计在于春"通常是指:新年伊始是制定未来一年计划的最佳时机。就像我们小学数学教学一样,同学们在学习新知识之前是否能够通过预学,对将要学到的知识有一个总体的认识,以及这种认识的深度;老师在讲授新知识时,能否善于精而准地利用同学们通过预习掌握的知识,及时洞察学生掌握的程度以及他们在预习时可能存在的认知上盲区,是决定我们数学授课效果、效率的重要因素。     

设置密码

为了防范儿子擅自使用电脑,我们可谓动足了脑筋。将房门锁起来,他总是能想办法找到钥匙;将房门钥匙带走,他竟然冒险从阳台爬进我们的卧室。即使我们都在家,他也会乘你洗澡或者上厕所时,钻个空子,溜进卧室过把电脑瘾。无奈,我们将电脑设置了密码。为了便于记忆,我们家的存折密码都是儿子的生日。电脑密码于是也设置为儿子的生日。给电脑上把锁,看他还有什么辙。星期天,我们有事出门,留下儿子一个人在家。卧室门开着,省得他又     

“幼儿园五大领域课程”模拟教学模式探究

“幼儿园五大领域课程”是学前教育专业的必修课程,在课程体系中占有重要地位.基于幼儿园对实践教学能力的特殊要求,学前教育专业设计了“幼儿园五大领域课程”的模拟教学模式.通过模拟教学模式,让学生在模拟幼儿园环境中,进行教学演练,更好地理解和掌握专业知识,提高实践能力.通过本研究,力争在更多高校推广模拟教学模式,为探索实践教学的有效性提供借鉴.     

从职涯指导到职涯教育——英国高校本科教学的新发展

英国高校的职涯教育从职涯指导演变而来,历时百年.随着其重要性在近年来的不断凸显,英国高校的职涯教育不断呈现出新的特点.英国高校的职涯教育的目的是帮助学生获得适切的职涯综合素质,使学生适应未来不断变化的职业需求和终身学习浪潮.英国高校的职涯教育的主要类型有嵌入式课程、一般技能模块课程、经验课程,昭示着英国高校职涯教育走向制度化、规范化,同时也体现了英国高等教育领域职业教育与学术学习互相渗透、互相融合的趋势.当然,英国高校的职涯教育在实施过程中也存在一些问题,如人们对高校是否应该实施职涯教育及其地位、目标仍存在争议等.英国的经验为我国的本科教学改革提供了很好的借鉴.     

以爱育爱,教育与成长同步——沈阳市艺术幼儿师范学校西藏班办学纪实

在沈阳市艺术幼儿师范学校里,有一群特殊的学生——她们是清一色的女生,全部来自西藏。这所建于1958年的学校,在半个多世纪里培养了无数优秀幼儿教师。2010年,学校又担负起了一项特殊培养任务,成为全国9所开办"学前教育专业内地西藏中职班"的学校之一。从那时起,学校每年秋季开学,都要迎来80多名来自西藏各地的初中毕业生。她们,将在学校接受为期3年、专业而系统的幼儿师范教育。     

制造群众:爱国主义教育的实践逻辑

爱国主义教育是通过培养受教育者对国家的持续性发展和稳定性存在等根本利益的高度关心和自觉维护而形成一套复杂的价值体系。加强爱国主义教育一直是当今许多国家道德教育的主题。即使在日益多元的现代社会,爱国主义教育在学校教育中的重要地位也并没有动摇,而是愈发内隐、深刻。然而,爱国主义教育的实践逻辑与理论逻辑却存在沟壑。爱国主义教育实践正在通过知识印刷机、情感炼金术和行为模铸器等方式持续地制造认知规整、情感统一和行为驯化的群众,走向了爱国主义教育的反面。     

高校学生违纪处分程序相关问题及其对策研究——基于黑龙江省部分高校学生管理人员的调查分析

学生违纪处分问题是我国教育的热点问题之一,2005年《普通高等学校学生管理规定》颁布后,各高校纷纷修订、完善了学生违纪处分条例,这对科学合理地进行学生处分法定化起到了重要的作用.然而,近年来,大学生状告母校的案例呈现增长的趋势,深入分析高校败诉的主要原因:一是违纪处分规定与法律法规相抵触;二是高校对违规违纪学生的纪律处分程序仍存在诸多瑕疵,并未完成真正的规范化转型.因此,完善高校学生违纪处分制度及程序,有助于优化学校的教育管理效益、减少法律纠纷,有助于为学生营造浓厚的学习成长环境,有助于更好地实现学生管理的规范化、法治化、科学化、民主化.     

永远的遗憾

那天,虽说是初秋,但是树叶不时从树上飘落下来,天渐渐凉了. 我和你又一次相约在小区空地上打羽毛球,尽管不是经常一起打球,但我们的配合显得还是那样的天衣无缝.你一挑,我一扣,那羽毛球轻盈得如同小鸟般划出一道道美丽的弧线.我们玩得不亦乐乎,伙伴们看得目瞪口呆,一旁锻炼的老人也啧啧赞叹.     

基于心理社会模型的农业院校大学生就业能力培养

就业能力是一种与职业相关的综合能力,包括态度、个性等可变化的核心技能群,就业能力不仅取决于个人拥有的这些核心技能群,而且还与个人所处环境,个人应对劳动力市场的策略以及劳动力市场环境有关。就业能力的心理社会模型认为就业能力包含适应性( Adaptability )、职业认同( Career Identity )、人力资本与社会资本( Human and Social Capital)三个互相关联的部分,并由此提出农业院校大学生就业能力培养策略。