基于传感器检测探究盐酸与碳酸钠溶液的反应

针对高中化学必修教材中碳酸钠与盐酸反应存在的问题进行实验改进,使反应现象及背后的原理更加清晰直观.将pH、压力及CO2传感器相结合,实时捕捉反应的细微变化并绘制三条曲线,从多个视角了解各分步反应的化学原理.实验结果以数据和图表的形式呈现,可从定性和定量两个角度进行详细分析,为相关教学内容提供更具说服力的参考.     

谈谈教学中的“理解”

“理解”是教学中最重要的概念之一,但很难弄清其含义、描述其状态。理解的含义包括意义赋予、迁移和创造以及情感范畴的意义等。实现理解的方法包括高站位、嵌套式与意义泛化,还原、神入与具身化以及创造、想象与元认知。最好的理解是形成直觉,最差的理解是形成教条,中间状态的“误解”有很高的教学价值。     

对青少儿运动员发展运动能力的探讨

通过测量体操、羽毛球青少儿运动员的身体素质、基本技术和心理素质等反应运动能力的有关指标,与运动成绩作相关分析,探讨少儿运动员运动能力的培养问题。     

法国公共档案解密与开放制度的特点与启示

公共档案解密与开放是其提供利用的前置环节,也是保证公民知情权的重要途径。法国经过长时间的实践与探索,建立了完善的档案解密与开放制度,具有明确性、连贯性、过程参与的社会性、监督机制的完善性等特点。借鉴法国的经验,我国可以从明确解密与开放的规定、促进解密与开放的连贯、构建公众参与的长效机制、完善解密与开放的监督机制等方面着手进一步完善公共档案解密与开放制度。     

这一年，我三次冲刺清华

<正>2022年8月,一个青年搭乘上前往北京西站的高铁,他举头望向黑底红字的电子显示屏,302km/h,这不是他第一次前往北京,但此次旅途,对他来说,既是结束,亦是开始。因为,这位青年刚为他的高中长篇故事画上句号……故事开篇2021年的夏天,高三悄然而至,他不知道迎接他的将会是什么样的生活,他只知道,这将是一次长线程的紧张博弈。     

学术情境试题与初中生历史学科核心素养考查——2021年苏州市历史中考卷第30题第（3）小题评析与启示

学术情境试题渗透了以学科核心素养发展为核心的评价理念,旨在考查学生将所学历史知识与技能用于解决具体问题时体现出来的历史学科核心素养达成度,有助于教师树立新的认知观、教学观和评价观,推动教师关注以学生为中心的教学设计。     

Green有机肥在三七上的应用研究

目的：为了三七产业的可持续发展,使三七的生产按照GAP种植规范化进行,探讨Green有机肥用量对三七产量及存苗率的影响。方法：按照中药材GAP对肥料施用的要求进行施肥,考察5种不同的肥料施用方法和施用量,经过田间试验,考察其对一年生三七（种苗）、二年生三七及三年生三七（商品三七）的产量及存苗率,统计Green有机肥对三七生长情况的影响。结果：Green有机肥Ⅰ型对三七产量及存苗率方面有有利的影响,Green有机肥Ⅱ型对三七生长影响不明显。结论：Green有机肥在三七上应用,对三七产量提升及病虫害控制有显著作用,为该肥料在三七GAP基地的推广示范提供科学依据。     

日本小学数学教材中“度量衡”内容的特征与启示——以东京版《新算数》为例

<正>日本于2017年修订的《学习指导要领》中,“度量（测量）”是小学算数模块里与“数与运算”“图形”“变化与关系”“数据的活用”等内容并列的一个知识领域,这部分内容在一至三年级主要包括长度、容量、质量、时间、钱币等。本研究聚焦日本东京版《新算数》中长度、容量、质量（俗称“度量衡”）三块内容,分析其编排与呈现特点,以期得到小学中低年级度量教学的思考与启示。     

斯坦纳-莱莫定理的λ-推广

对斯坦纳-莱莫定理的历史作简要回顾,给出一般性的推广,并研究了它的若干等价形式.通过构造函数而给出一种新的证明(包括一般形式的).     

深情,播种在家乡的土壤里

葛爱莲是上蔡县和店乡八里湾村扫盲教师。在从事成人教育的五年中,她尝尽了苦辣酸甜,但也赢得了群众的赞扬。 1988年春,八里湾村需要配一名扫盲专职教师。当时,要办起扫盲班困难重重——没教室、没桌凳、没教材,更难的是愿意入班学习的不多。就在人家都望而却步时,爱莲却自报奋勇当了扫盲教师。有人问她:“你为啥要干这份苦差事呢?”她说:“咱村500多名青壮年,有一半是文盲、科盲,穷就穷在没文化、缺技术