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81.
雷淑媛 《兰台世界》2007,(3S):54-55
毛泽东的一生,在国际交庄上,尽管由于种种原因,除了只访问过苏联以外,没有出访过其他的国家。但是毛泽东作为一位伟大的革命家,是胸怀世界的,他对每个国家都有兴趣,对每个国家的人民都有感情。他总是通过各种渠道了解世界各地的情况,总是不放松一切时机同外国朋友接触,就是身体欠佳的时候,也硬撑着接待外宾,谈笑风生。[第一段]  相似文献   
82.
1995年11月1日,我国有关部门发行1种“技术咨询卡”邮资明信片;1997年1月15日,又发行2种“寻医问药咨询卡”邮资明信片,都是以良渚玉琮图邮资片为载体的加印片。1997年12月5日,邮政部门才正式发行良渚玉琮图普通邮资明信片。随后以良渚玉琮片为载体的加印片纷纷出笼,成为一大系列。其中比较引人注目的有河南邮电管理局印制的一套8种  相似文献   
83.
运动后低氧暴露对血液流变学及红细胞形态的影响   总被引:4,自引:0,他引:4  
研究目的:观察常氧运动后低氧暴露情况下血液流变学及红细胞形态的变化。研究方法:8名受试者以75% VO2max强度分别完成2次1h蹬功率自行车运动,间隔1周。第1周受试者以75% VO2max强度蹬功率自行车1h后即进入低氧室内(氧气浓度:15.4%,相当于海拔2500m)休息30min。第2周同一时间,受试者以同等负荷运动1h后常氧环境休息30min。每次实验分别于安静时、运动后即刻、运动后30min采取静脉血5ml,测血液流变学变化和扫描电镜(SEM)下观察红细胞形态变化。结果:运动后血液粘度升高,红细胞变形能力下降,红细胞形态由双凹圆盘状变为单侧凹陷另一侧隆起似礼帽状的I型口形红细胞。结论:运动后低氧暴露不利于血液流变学及红细胞形态的恢复。  相似文献   
84.
书面表达是初中英语学习的重要内容之一,在中考中也占了相当的比例.写作是语言学习的基本技能,其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结、书面表达的能力,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力.新的英语课程标准对中学英语写作有了新的要求:教师在写作训练的过程中,有意识地帮助学生转变接受型的写作方式,掌握自主、探究式的写作方法,使其成为能处理生活实际问题、有效的写作者.如何提高学生的英语书面表达能力呢?在二十年的教学实践中,我根据自己的教学经验采用了以下教学方法.  相似文献   
85.
教学内容:人教版数学课标教材四年级上册P45~47的内容.教学过程一、复习铺垫师:(口算)看谁算得又对又快:10×5=50×3=15×1=8×20=师:这些都是已学过的简单的口算乘法,今天,我们进一步学习口算乘法(.板书课题:口算乘法)评析:紧紧抓住新旧知识的联系,精心设计复习内容进行辅垫,减缓知识坡度,为学生学习新知打下了良好的基础.二、谈话导入导入例1(1)师:你从图中了解到了什么信息?根据已知条件,你们能提出问题吗?(出示例1(1)图)评析:从学生熟悉的实际生活情境引入新知,能使学生感受到数学与现实生活的密切联系,很好地调动学生的学习积极性,激…  相似文献   
86.
农业废弃物资源化利用的微生物学途径探讨   总被引:4,自引:0,他引:4  
结合我国面临的资源短缺现状和大量农业废弃物没有得到有效再利用的实际,对农业废弃物及其资源化利用的概念进行了系统的描述,提出利用微生物途径进行农业废弃物资源化利用对实现国家可持续发展战略的具有重要意义,通过农业废弃物的肥料化、沼气化、食用菌栽培和饲料化,把种植业、养殖业和居民生活的各方面都纳入到可持续农业发展系统中,实现农业资源的循环利用.  相似文献   
87.
我国高等教育管理体制改革中政府职能转变的现实困境,直接表现为管理过程中的“越位”和“缺位”现象。造成越位或缺位的本质原因,来自社会和高校本身。从某种意义上说,政府为了协调社会需求和高校发展,在某一时期的教育行政管理决策或实施的管理措施,总有可能表现出某种程度的越位或缺位。  相似文献   
88.
"局馆合一"的现状及对策   总被引:1,自引:0,他引:1  
1993年与国务院机构改革同步,我国对国家档案管理机构进行改革。中央一级档案管理机构按照中央办公厅《中央档案馆、国家档案局职能配置、内设机构、人员编制方案》的规定,中央档案馆和国家档案局合并成一个机构(一套人马),两块牌子(中央档案馆、国家档案局),履行档案保管、利  相似文献   
89.
人本主义思潮中的悲观主义人生观和权力意志对于人们尤其是对青年学生世界观、人生观、价值观的形成起着破坏作用。因此,如何用马克思主义观点对人本主义思潮进行剖析,利用其积极方面,抵制其负面影响。使之为社会主义建设事业服务。  相似文献   
90.
案例教学法在诉讼法教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
诉讼法教学是法学教学的重要组成部分 ,由于诉讼法本身具有极强的操作性 ,所以诉讼法教学必须与实际密切结合。在具体实践中我们发现 ,运用案例教学法会使诉讼法教学更生动、更具体、更富于实践性。  相似文献   
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