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991.
992.
《语文教学大纲》明确指出:“提高文化品味和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。”美育不仅陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。那么,如何在语文教学中培养学生的审美能力呢? 相似文献
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994.
教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元132页。教学目标1.借助熟悉的生活情境,通过画图、列表等方式,找到最优的打电话方案,渗透数形结合的思想。2.通过小组合作画出示意图,利用表格探究并寻找规律,以此培养观察、归纳及推理的能力。 相似文献
995.
课堂情境,是教学创新的特性,是审美情思的展示,具有“意-情-理-境”的统一风格和生动魅力。课堂情境是教学的高水平高层次的体现,不是每位教师,也不是每堂课轻易能够形成的。它的形成必须具备相应的条件、因素,其有机构成为“五因素”:教材、师生、氛围、细节、背景。 相似文献
996.
赌博恶习起自何时?近翻古籍发现,早在春秋战国时期就出现了叫樗蒲的赌具。随后骰子、骨牌、麻将等赌具不断更新问世,赌博之风接朝延纪,年甚一年。 相似文献
997.
在我国建设工程造价管理改革的起步和过渡阶段,为实现造价的合理化,应当对工程造价进行科学管理,本文根据作者实际工作经验,就造价工作中的若干问题作了简要介绍。 相似文献
998.
罗中起 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(4):58-66,70
马克思主义对艺术的思考.其对象前提是“已经变成实践的、可以通过感觉直观的”现实的艺术活动。这种活动不同于人的其他活动,也不同于对自然的审美,是因有其特殊的形式规定。这种形式规定不是单纯的文本形式问题.而是由艺术的“依据因素”以及将这些因素联结起来的艺术行为共构的“整体”或“思维具体”决定的。有了这些规定,它可能就是艺术;否则,就可能不是艺术。这是举凡艺术都有的规定,是谓形式本体。这种形式本体具体化为三个维面,即虚拟性、情境性和体验性。它们共同环绕着一个东西而存在着,这个东西就是“意义”。换言之,符号化的意义虚拟,给予意义的情境定义,指向意义评价的艺术体验,综合而成艺术活动。 相似文献
999.
1000.