谈批判性认知与建构主义教育思想

现行的教育模式 ,特别是认知领域和评价体系中的不合理因素限制了学生的批判性思维能力的形成与发展。建构主义教学思想强调个体对知识的意义化 ,主张教学“以学生为中心”,批判性认知是其理论框架的重要组成部分。     

区域基础教育信息化发展调查分析

本研究基于对部分省市 基础教育信息化管理人 员的调查。调查的具体 内容涉及教育信息化环 境、教育信息化资源、 教师教育信息化、信息 技术课程四方面。通过 对调查数据的梳理和分 析,对引发的问题进行 思考,并基于宏观管理 和决策视角提出了解决 问题的策略。     

论素质教育与合格体育教学改革

目前,中小学体育素质教育以全面提高学生体质和培养学生自觉参加体育锻炼能力为主要目的.在实施素质教育过程中,应转变学校领导办学思想,体育必须面向全体学生,强化体育意识,树立终身体育观,改革以竞技项目为主线的教材、教法体系,建立以素质教育为核心的体育考试制度.     

我愿探索上帝的禁区

刘赫,1972年生于辽宁省黑山县。1997年毕业于白求恩医科大学六年制日文班,2000年12月到日本札幌医科大学神经外科,进行临床的访问和学习。2003年4月考入该大学攻读博士学位,指导教授宝金清博教授和本望修讲师。主要从事以干细胞移植的方法治疗脑梗塞的科学研究,开发出全新的基因导入技术,大大提高了干细胞的治疗效果。该科研项目是日本科学振兴会的重点支持项目。     

基于“政府-金融-企业”融合的污水处理PPP项目发展研究

通过运用优化的波特钻石模型结合层次分析法和TOPSIS法,采用理论与实证、定性与定量相结合的办法分析PPP模式中面临的问题,并提出完善法律、转变政府职能、加大投资、提高企业竞争力等一系列建议,将有利于促进污水处理PPP模式发展。     

浅析植物景观配置要素

植物景观配置是园林景观创作的重要组成部分,它从植物要素特征了发,利用一定的组织编排手法,将其组合成与自然或人造硬质环境相融,具有一定美感,满足一定功能的整体植物景观画面。植物的颜色、大小、形态、线条、质地对植物造景的功能和效果至关重要。     

科技型中小企业信用风险评价指标体系研究

研究旨在构建一套科学的科技型中小企业信用风险评价指标体系。该指标体系分为3 层,即目标层、准则 层和指标层,共5 个一级指标和19 个二级指标。采用可拓层次分析法（EAHP）确定各级指标权重及综合权重,最后以 光一科技股份有限公司为例说明评价指标体系的运用,实证结果与实际情况是相符的。     

基于深度教学下小学高年级数学课堂教学策略——以圆的面积为例

深度教学下的小学高年级数学课堂教学,强调在充分考虑学科特点、学生学情的基础上,结合教师教学实践成果与对知识本质的把握,采用多元的教学策略培养学生的学科素养,让学生实现深度学习。本文以“圆的面积”为例,谈基于深度教学下的小学高年级数学课堂教学策略。     

欧盟国家基础教育信息技术课程实施比较

欧盟国家在基础教育领域不同程度地开设了信息技术课程，各个国家的课程设置、课程内容和课时安排有所不同。其具体实施时主要包含两种方案：单独作为一门学科，或者作为其他学科中使用的工具。