“资本论”历史典据注释(初稿)〔续十二〕

亚细来诸国不绝解散,但亚细亚的社会却没有变化(四三二)关于这个问题,马克思在一八五三年六月十四日给恩格斯的信中写道:“亚洲这一部分的停滞性——不管政治表面上所发生的那一切无目的的运动——都可以用下面互为因果的两件事情解说明白:(1)公共工程是中央政府的事情;(2)全帝国除了几个大城市之外,分解为许多村社,每个村社都具有独立的组织,这种村社是特殊的、不与外部发生往来的小世界。”这种小世界占有几百或几千英亩的耕地和荒地的空间。整个小乡村的土地都是共同耕种的,荒地是当作公共的牧场来使用的。“在这个简单的形态下,……居民不知生活了多少年代。村界是很少改变的;有时,被战争饥馑疾病损坏了或破坏了,但同一名称,同一村界,同一利害关系,甚至同一家族,常保存数百年     

分数应用题中的“巧”

一、巧统单位“1”例1摇四个小组合做一批零件,第一小组所做的件数等于其余小组所做的总数的12,第二小组所做的件数等于其余小组所做的总数的13,第三小组所做的件数等于其余小组所做的总数的14,第四小组做了650件,这批零件共有多少件?分析与解答:题目里12、13、14所对应的单位“1”各不相同,应先统一单位“1”。根据“第一小组所做的件数等于其余小组所做的总数的12”就可以把第一小组做的件数看作1份,那么其余小组做的总数就是2份,而第一小组做的件数就相当于这批零件总数的13。由此类推,第二小组做的件数相当于总数的11+3,第三小组做的件…     

福娃团圆记

特大喜讯，特大喜讯，中华奥运吉祥物——福娃降生了!五福临门，五娃登场了!看呐，五个乖娃娃先是拥抱成一团。难解难分，而后蹦啊跳呀，说呀笑啊，争相交流，相互介绍，我们也不妨在一旁凑一凑热闹。     

拥挤的教室

一提起我们的教室,那只能用一个字——“挤”——来形容。如果有人问：究竟是怎么个“挤”法呢?那么就请听我慢慢道来。我们本来就不算宽敞的教室, 竟然容纳下75名同学,外加75张课桌、75把椅子,真是“神奇”!只见我们桌挨桌,凳连凳,肩并肩。只能用一个词——“团结”——来形容。即使在寒冷的冬天,我们也不     

小议学生消费

随着社会的发展和生活水平的提高 ,人们观念的转变 ,过去那种“一年糠菜半年粮”、一分钱掰成两半花的时代早已成为历史 ,继之而来的大手大脚、毫不在乎等一些铺张浪费 ,信手花钱的不良习惯也随之产生。学生又不是生活在真空里 ,当然也不会例外 ,以上不良习惯应当引起我们每一位教育工作者的高度重视。因为学生是未来世纪的建设者和小主人 ,他们对怎样创造财富 ,如何珍惜劳动成果几乎一无所知 ,他们大都生活在以“小皇帝”“小公主”为核心的家庭中 ,对过去不了解 ,对将来不关心 ,作为教育工作者切不可掉以轻心。纵观学生的不良消费 ,大致可…     

对生成形容词义位的考察

本文对古汉语中从名词、动词生成形容词义位的现象作了初步探析。全文从借喻生成、借代生成、借指·象征生成,从有关个性义素直接生成、因果生成、综合辗转生成和方言中的有关现象,进行了考察比较。     

灯·心灵——《深夜,那盏灯》赏析

一盏灯,一颗美好的心灵——灯,是《深夜,那盏灯》的“文眼”。灯是一个美丽的“谎言”,灯的故事是姐姐为“我”苦心设置的一个谜语。姐姐为抢救落水儿童而不幸牺牲,使姐姐的形象升华为“我”心灵的灯,成为坎坷人生路上的灯塔,也成为读者心中不灭的灯。闪闪的灯,是姐姐美好心灵的象征。本文以《深夜,那盏灯》做题目,画龙点睛地揭示了主旨。一个人物,一个高尚的灵魂:记叙文——关键是把人写活。“我”在本文中虽贯穿始终,却只是一个线索人物。本文的中心人物是姐姐。本文的独特之处在于,作者没有像一般记叙文那样去一味正面描述姐姐的故事,去…     

国外作文教学中的"故事创作法"

自从话题作文问世以来,编故事成为考场作文中的一道风景线,深受阅卷人的青睐。很多同学想尝试此种写法,但苦于不知如何入手,这里笔者给你推荐国外作文教学中的一些做法,或许对你有所帮助。在国外,故事创作是创造性作文训练中很受推崇的练习方式,其写作形式包括寓言、虚构性故事、想像性故事等等。故事创作与其他创造性写作的目标是一致的,即鼓励学生以敏捷的感受力、丰富的想像力、独特的创造力,写出充分显露个性的好文章。因此,通常故事的创作允许学生虚构。前苏联作文改革家拉德任斯卡雅曾这样阐释:所谓的“虚构”并不是无中生有,同样是以…     

汉简所及敦煌地区水利建设与管理

汉简中有多枚关于敦煌地区水利的记载,对复原汉代敦煌地区的水利建设及管理具有重要的价值。汉代为保证敦煌地区屯田的顺利开展,兴起了一个水利开发的高峰,既包括明渠,又包括井渠的开凿,既有官渠,又有民渠。与之相应的水利管理系统也逐渐形成。简文中出现的"主水史"、"水长"、"东都水官"、"东道平水史"等水利职官,为研究汉代地方水利管理提供了宝贵的史料。敦煌地区在汉代就已经形成了一整套完整的水利管理系统,反映出水利管理的规范性、科学性。