我省贫困地区发展教育事业的研究报告

一、贫困地区教育概况及存在问题 (一)教育概况我省十四个贫困县(区)(临沭、费县、平邑、沂南、沂水、蒙阴、沂源、临朐、泗水、山亭、单县、鄄城、梁山)1986年有高级中学72处,招生14007人,在校生39934人;农、职工技术中学37处,开设农学、林果、畜牧兽医、幼师、会计等12种专业,招生4177人,在校生9040人;初中877处,招生11.03万人,在校生33.04万人,毕业生8.99万人;小学9345处,在校生108.26万人,毕业生19.49万人。     

高师教育改革要为普及九年制义务教育服务

当前,高等师范教育的改革,要为完成中央提出的分阶段、有步骤地实行九年制义务教育的战略任务服务。从基础教育的现状和实行九年制义务教育对师资的需求来看,全国现有高中(包括高中阶段各类职业技术教育)教师六十二万一千人,初中(包括初中阶段各类职业技术教育)教师二百零九万七千人。其中,高中教师达不到规定合格学历的百分之五十九点七六,初中为百分之七十六点六三,不     

成人教育布局研究

一、成人教育布局的基本理论 成人教育布局,系指成人教育因素(或子系统)的空间组合方式,或称在地域上的分布和关联状况,这种空间组合的合理与否,不仅制约着成人教育的发展,而且也影响着整个教育系统的协调以致该地域及他地域经济和社会的发展。成人教     

山东高等教育增长趋势研究

一、增长的概念与高等教育增长的实证分析首先要指出的是,本文所指的“增长”与通常所用的“发展”并不是同一概念。后者除标志数量(总体及人均)和速度的增幅外,还包括其结构的科学合理、成本的降低、产出的质量与效率、供求关系的平衡等等,即规模、速度、效益等和谐统一的增长。亦可以说是广义的“增长”。而前者则系指实际产出的总量及人均占有的增长,实际上增长也可称之为狭义     

改革中考制度变“片追”为全面提高教育水平的竞争

一高考制度恢复后,中小学片面追求升学率的焦点先集中在高中,不久即迅速向初中蔓延。初中属义务教育范畴,在校学生多,且绝大部分在农村。所以,与高中相比而言,初中的“片追”波及面更广,“受害者”更多,对于义务教育的实施危害甚大。这些年来,各级教育行政部门和学校对克服、纠正“片追”做了大量工作,但由于着眼点多放在行政的、外力的“堵”的办法上,     

乡镇企业举办正规学历教育的效绩及前景

党的十一届三中全会以后,我省乡镇企业异军突起,蓬勃发展,已成为我省国民经济的重要组成部分。1986年全省乡镇企业总产值突破300亿元,第一次超过农业总产值。乡镇企业在发展中并不是一马平川,坦途无阻,     

经济转型升级背景下成人高等教育 人才培养体系的创新实践探索——宁波大学成人高教“学历+技能”人才培养模式访谈纪实

近期,《光明日报》等媒体对宁波大学成人高等教育的"学历+技能"人才培养模式的探索、实践作了相关报道,使之成为成人高等教育界的关注焦点。为更好地探索这一路径与模式,笔者近日前往宁波大学作了深入采访,通过多种方式,与该校教师、学生及企业界人士等20多位人员进行了交流,深切感受该校成     

职业教育变动成因分析

①一般情况下，职业教育增长与经济增长、投资增长、出口增长呈正相关,但在出口贸易尚不发达的山东，出口对职业教育的变动影响可以忽略不计。     

加速发展教育事业 努力提高全省人口文化素质

一、我省人口文化素质现状 1.山东是中华民族的发祥地之一,在悠久的历史长河中曾经创造出辉煌灿烂的齐鲁文明。新中国成立后,特别是近十多年来,我省教育事业取得了历史上任何时期都不能比拟的巨大进步,较大地提高了全省人口的文化素质和思想道德水平,有力地推动了经济、科技以及社会各项事业的蓬勃、持续发展,为山东实施第二步经济和社会发展战略奠定了一定的人才、智力基础。 2.全省人口教育程度提高(见表1)。     

建立山东大师范教育体系的构想

较长时期以来,我省中小学(包括高中阶段各类职业技术教育)教育事业非理性发展和师资队伍建设的不同步、不配套,导致了目前中小学师资队伍数量不足、结构欠当、质量不高的严重状况,这已成为我省实施九年制义务教育,提高基础教育水平以至提高全省人民素质的关键障碍。加强师资队伍建设,力争早日建立一支数量足够、结构合理、业务精良的师资师伍是实现我省教育良性循环的根本大计。因而师范教育的发展