浅谈如何创设小学数学“对话互动课堂”学习情境

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展。课程实施的基本途径是课堂教学,教学的本质是交往,而交往的本质属性是师生之间、学生之间积极、高效地对话、互动。     

第一次骑猪

六岁那年,我在看了电视上的一个骑马节目后,羡慕地那该多好呀!可是我家没有马,怎么办呢?这时,我的眼睛办法了,就骑我家后院的猪去!" 说干就干,我走进家里的猪圈,打量着那几头肥猪,自言自语:"该选哪头猪好呢?"最后,我看中了一头还在自得其乐地吃着东西的猪,"好,就骑它!"我悄悄地走到这头猪的身边,趁它没有防备,快速地跳到了它的背上.     

大力实行“因材施教”，深化古代文学教学改革——精品课程建设系列论文之二

“因材施教”是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬。中国古代文学课程的教学,自应大力实行“因材施教”,以进一步深化教学改革。其主要途径有四：一．以学生为主体,建构新型教学模式;二．正视学生差异,实施分层次教学;三．改革课程结构,分设多种课程门类;四．激发学生创新意识,改革传统教学方法。     

阅读教学应多维化

我曾在一本杂志上看到这样一则案例,一数学教师出了一道题:一口井深6米,井底一青蛙。每天向上跳2米,又下滑1米,问这只蛙几天方可跳出此井。大多数学生答日5天。可有两位学生却无动于衷,教者问,其一说:“我在思考给青蛙装上助跳装置,也许它就不用跳这么久了。”教者有点恼火,但还是忍住了。另一学生说:“如果井中没有食物,青蛙跳5天早就饿死了,算出来也没刚。”教者忍无可忍,骂了句“荒唐”,愤然而去。多年后,这两位学生,一位成了数学教授,一位成了富商。     

摩尔与摩尔教学中的几个问题

一、关于摩尔定义摩尔是新概念,关于摩尔的定义有各种说法:国际计量委员会的原定义;统编教材中的定义,参考书中一些作者根据自己的理解下的定义。这些说法并不统一。第一种说法涉及“结构粒子”,学生不易理解。一些     

几种植物叶绿体偶联因子CF1的ATP酶活性测定

分离提纯小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体的类囊体上的偶联因子CF1,利用分光光度法测定其酶促反应生成的无机磷的含量,得出小麦、水稻和玉米的偶联因子CF1的ATP酶活力分别为:333.9μmol(P)·(mg(chl)·h)-1,358.4μmol(P)·(mg(chl)·h)-1和485.1μmol(P)·(mg(chl)·h)-1.结果表明小麦、水稻和玉米3种植物叶绿体中偶联因子CF1的ATP酶的活性强弱不同,但小麦和水稻之间的酶活性差别较小,而两者与玉米之间的差别非常显著.     

论我国社保基金投资的工具选择

按照政府在社保基金投资运作中的作用来划分,世界上公共养老基金的主要投资运营模式有乌干达式、加拿大式、乌拉圭式、澳大利亚式.这些模式各有长短,而加拿大式较具普适性,便于发展中国家模仿.根据国外的一些经验,我国社保基金不宜选择基金公司而宜选择投资指数基金形式,其主要原因在于：投资指数基金不仅可以有效降低运行成本,而且有利于管理层监督,可以确保社保基金对安全性和盈利性的双重要求.     

1513年的皮里-雷斯地图

1995年,英国人葛瑞姆一汉卡克写了一本奇书《上帝的指纹》,2008年其中文版出版了。它从一张古老地图——南极洲未被冰封前的地图入手,提出问题——是否存在一个未被发现的古老先进文明,并企图以地球一些古迹古物中些许现代人难以理解,以及认为当时人们不可能做到的事物,去寻找更说得过去的答案。书中开篇提及的古地图,被称作“皮里一雷斯地图”,那是一幅在世界地图史上无论如何也绕不过,     

收获

高考在有些人眼中是千军万马过独木桥的战争,在有些人心里是对苦苦学习的最终宣判.我以为高考是对12年寒窗的幸福收获.     

机器设备折旧要素确定的技术分析

科学、准确、合理地确定各类机器设备的折旧处理要素是会计学科本质要求。机器设备技术状况、使用情况、设备质量以及磨损程度是要素确定的基本内容。以典型机器设备为例,从技术角度出发,充分考虑固定资产原价、预计使用年限和预计净残值等要素,合理确定会计期间应计提的固定资产折旧额,把固定资产折旧逐渐转移到产品价值中去。