从生产改进案例看高校工业工程师的培养重点

分析了某粉末冶金厂的一个生产流程改进的案例,指出了工业工程师应具有的最重要的素质--IE意识,并对高校怎样培养工业工程人才提出了建议.     

从一堂案例课谈中专市场营销案例教学

由我任教的市场营销课,按照教学计划已经进行了四次案例讨论课,在四次案例课中我分别采用了两家外国公司和两家本国公司材料,并且提前一星期布置学生做准备,但从各小组课堂发言情况来看,同学们似乎积极性不高,不少同学向我抱怨案例内容太难,因而不知该说些什么。为此,我特意以一个毕业生的素材编写了一个案例———一个销售员的日记。背景资料:2001年7月,小A从广东省贸易学校毕业后应聘于某食品集团公司担任销售代表,该食品集团公司总部设在江苏,主要生产和销售瓜子、凉果、花生等休闲小食品,在广州市场尚无多少知名度,但在江浙、上海一带…     

加强德育工作的对策

一、要确定德育的核心地位 20世纪80年代末,联合国教科文组织举行21世纪人才素质研讨会,会议认为,21世纪人才要通过学术、职业、事业心三级证书,提出没有事业心证书,学术性证书、职业性证书,人的潜能就难以发挥。联合国教科文组织提交的21世纪教育报告强调,21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是要学会做人。我们的教育,就应该是把学生培养成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志、有为、德才兼备的人。     

把“数学味”与“生活味”融为一体——课改实验中的案例与分析

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，很少关注这些数学知识与学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，这就造成了知识学习与知识应用的脱节，学生也感受不到数学的趣味和作用。     

分布式认知理论及其在CSCL系统设计中的应用

分布式认知是认知科学的一个新分支 ,是关于认知研究的认知、社会和组织等各方面观点综合的产物。本文介绍了分布式认知的发展背景、基本观点、典型案例和研究方法 ,并对分布式认知在CSCL系统设计中的应用问题进行了初步讨论     

大学新生入学问卷调查带来的思考与对策

加强和改进大学生的思想政治教育，必须掌握学生的思想政治状况，把握学生思想跳动的脉搏，这样才能有针对性地解决学生思想问题，提高教育效果。基于这种认识，怀化医学高等专科学校对2005级新生在入校前统一寄发问卷进行调查，在报到的19个省市2051名新生中，收回有效问卷1800份，占87．7％，并根据问卷进行统计分析，提出相应对策。     

"座位后移"引起的思考

前一段时间,马老师被班上的几名差生搞得愁眉不展.别的不说,单就课堂作业本上那么多"红叉叉",就够他受得了.这不,昨天的作业,小红、小佳又几乎全错.一气之下,马老师将他们的座位后移了几排.至此座位不可能再后移了,可作业本上的"红叉叉"却一直居高不下.对此马老师陷入沉思……     

沙皇制度形成和发展的社会历史背景

(一)前封建因素的残存是沙皇制度形成发展的历史根源之一。九至十世纪,当西欧各国封建庄园经济走向成熟,中国唐宋之交封建经济高度发展的时期,俄罗斯民放才开始从军事民主制的农村公社中解脱出来,进入阶级社会。这时,它已不能按步就班地经过奴隶社会再进入封建社会,而直接由农村公社状态跃入封建社会。未经母体充分孕育,必然先天不足,大量前封建因素保留在俄国社会内部。在整个俄国封建社会历史中始终存在着农村公社的某些残余,直到1906年斯托雷平的土地政策开始执行,农村公社才最后瓦解。村社组织多少为人民群众提供了与统治阶级作斗争的某些民主方式。这就是俄国封建地方政权中长期存在民主选举机构的原因,尽管这种选举总是操纵在     

课堂生活中学生“说”问题归因寻求

在教育中,“说”很早就被赋予了重要意义,甚至被视为教育的目的。然而,在现实教育情境中,“说”失去了其应有的本体论意义,在教育者的观念中,并未被完全意识到,甚至在教育学理论中也尚未得到足够的重视。笔者通过对现行课堂教学的考察,以为有必要对课堂生活中的“说”进行探讨。课堂生活中的“说”意味着交往、合作、沟通、互动、对话、讨论。“说”是学生生命的存在形式。“早在古希腊,人就被界定为‘会说话的动物’,凸显了‘说’之于人的生存的根本性关联。”犤1犦“说”便成了我们的生存方式。学生作为一个完善的有生命的人,我们应该赋予…     

信息技术与中小学课程整合：体验课程的视野——基于课程体验观的信息技术与课程整合

课程的内涵包含课程资源和课程过程两个层面，信息技术与课程整合不但要重视课程资源的建设，更应该重视与课程过程的整合。信息技术只有纳入到学生学习的课程体验中，才能较好地实现与课程的整合。本文以课程观的转变出发，主要探讨了基于课程体验观的信息技术与课程整合的意义和内容。有助于我们以更深的层次和更高的角度认识信息技术与课程整合的本质，体验课程的视野。