用动力学方法验证库仑定律的实验创新

介绍了用动力学方法并借助Tracker软件定量验证库仑定律的创新实验,给出了实验的原理、器材、装置、步骤和实测数据处理,分析了该方案的优缺点.     

基于“对比”思想的化学课堂教学设计——以《金属的化学性质》为例

对比实验是科学研究中常用的一种实验方法,指设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,找到研究的因素对实验对象的影响作用,从而为科学研究提供事实依据和直接证据.本文以人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》为例,探讨基于对比思想的化学课堂设计问题.     

被淡忘的明清评点大家——姚苎田

本文对清代姚苎田及其《史记菁华录》作了简要介绍,并比较了他的评点与李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡等大家的共通之处和不同点。望抛砖引玉,换来更多学者对这位评点大家的关注。     

论非物质文化遗产保护工作的规范化与标准体系的建立

非物质文化遗产保护标准体系的建立是出于保护工作规范化的需求。引入标准的目的在于完善制度,协调相关部门之间的关系,平衡参与其中的各方利益,促进非遗项目的可持续发展,而非为了限制作为传承主体的地方社区与传承者个人的创新自由。该标准体系的内容应包括非物质文化遗产保护操作标准、项目分类标准和项目标准三大部分。其建立过程,应充分体现民主协商的精神,在各级政府、学者、传承主体和其他利益方之间展开充分沟通的基础之上形成。德国哲学家哈贝马斯倡导的交往理性与商谈理论可为此提供理论指导。     

开放式教学法在语文阅读教学中的应用

在传统的课堂中,学生们只是简单机械地听教师讲课,这种教学方式导致学生的语文核心素养得不到发展。随着社会的发展,随着语文学科的发展,开放式教学法应运而生,它是时代的产物,是合乎时代发展的。开放式教学法追求的是无模之模。开放式教学法通过制定开放的教学目标、扩大教学内容、转变教学观念、营造和谐的教学环境,使小学生的阅读能力得到提高,创新思维得到发展,阅读兴趣得到激发,阅读渠道得到拓宽。本文主要从开放式教学法的提出和内涵、应用的意义以及在实际教学中的具体应用这三个方面来写。     

以综合素质评价撬动普通高中育人方式变革

<正>在教育改革中,评价一直是最难撬动的环节。上海市格致中学在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,建设普通高中“新课程新教材”（简称“双新”）实施国家级示范校的探索实践中,以培养堪当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为育人目标,以学生综合素质评价和学生发展指导作为学生成长的“引擎”与“明镜”,秉持“全员、全面、全程”的绿色评价理念,充分发挥教育评价的诊断功能、激励功能和导向功能,以综合素质评价推进普通高中“双新”实施,以综合素质评价撬动育人方式的深度变革。     

浅谈接触网施工误差的监理控制方法

本文根据接触网施工误差产生的根源,从影响施工的五个方面,即人(Man)、材料(Materi-al)、机械(Machine)、方法(Method)和环境(Environment),简称为4M1E因素,提出了减小施工误差的监理控制方法。     

引导探究 启迪思维

《科学（3～6年级）课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”小学科学教学没有也不可能承担培养科学家的任务，“人人具有科学素养”已成为科学教育的重要目标。可见，科学探究是培养儿童科学素养的重要手段。目前，“科学探究”已成为科学课堂教学活动一道亮丽的风景线。     

别样夕会课

孩子们进入六年级没几天，我看着他们有一种似曾相识却叉很陌生的感觉——曾经的良好习惯，曾经的优秀班风，曾经的优异成绩……好像就一个暑假，全飞了。取而代之的是教室里的大吼大叫，作业本上的“X”号连连，纸片满地“翩翩飞舞”……