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151.
发展学生的科学素养离不开科学的认识过程,科学探究是学生体验科学过程、理解科学本质、领会科学精神、态度价值观、培养创新精神和实践能力的主要学习模式。新课程倡导合作、探究,注重创设情境,使学生能自主地进行科学探究,更深入地理解科学知识和掌握科学技能,从而实现一些重要科学素养的培养目标。但科学探究是一种全方位的、多侧面的活动,并不局限于课内,课外也可以开展探究活动。 相似文献
152.
雒季 《西北成人教育学报》2003,42(4):32-35
马克思认为,国家最终要变成为完全服从于社会的机关,而中国社会中一些代表国家掌握公共权力的官员却借用国家公权在谋取自己的“特殊利益”,并把这一利益凌驾于社会和人民利益之上。为防止这种人民权力的异化现象,就必须制定廉政法规,以净化党员干部队伍。同时,也要赋予监督机关和人民群众监督并能罢免国家机关违法公职人员之权利,这样,社会主义的大业才能繁荣昌盛。 相似文献
153.
有人爱好绘画,有人爱好唱歌,我的爱好,是下象棋。在爸爸的精心“调教”下,我的象棋水平大有长进,在同学当中已经少有敌手。不过,我也曾因为对下棋的痴迷而出过洋相。一个星期天,家里来了客人。妈妈让我到附近的超市买饮料和火锅底料。我抓起钱就急冲冲地出门了。“刘轩宇,你去干什么?”原来是我的“棋友“小明在后面叫我,“咱俩‘杀’一盘怎样?”小明好像对上次输棋很不服气。“来就来,谁怕谁呀!”哼,手下败将,还敢叫阵!小明拉着我的手就往他家跑。第一盘下得可真轻松,小明很快就在我凌厉的攻势下举手投降。“再来一盘!”小明不甘心。“来就… 相似文献
154.
一、赤霉菌的生物学特征赤霉菌Gibberella fujikuroi又叫做稻惡苗病,日人謂之稻馬鹿苗病,是屬于真菌的子囊菌綱Asco-mycetes,以肉座菌目Hypocreales在所有栽培水稻的国家里都曾经报导过,是一种由土壤帶来的病害。我国裘潘氏曾于1939年在南京金陵学报首次报导过。初时研究者們以共有性世代——子囊体,名之为赤霉菌Gibberella fujikuroi,以其无性世代——分生孢子,謂珠鐮刀菌Fusarium monilifome,乃由于最初研究者观察时未能窺其全豹,各定一名所致。赤霉菌与其他子囊菌相似,营养体为茂盛分枝的菌丝(图1),菌丝具有横隔,其分生袍子是鐮刀菌 相似文献
155.
随着"放开二胎"政策的落实,家庭收入与生育率间的关联性问题逐渐引起了人们的关注,因而在此基础上为了保障我国始终处在良好的生育计划实施状态,要求当代政府部门应对此现象展开深入的调查行为,最终由此全面综合"放开二胎"政策落实条件,营造良好的社会发展氛围。本文从调查研究分析入手,并详细阐述了加大二胎生育措施实施的条件,旨在其能推动当代社会的可持续发展,并降低"放开二胎"对家庭的冲击影响。 相似文献
156.
季水河 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2002,2(3):15-16
随着现代信息技术的发展和我国社会主义市场经济的逐步形成,大众传媒越来越成为影响人们文化生活的一种强大力量,“大众文化”也在此基础上蓬蓬勃勃地产生和发展。在一个都市市民文化与农耕文化并存的人口大国,怎样看待“大众文化”,依靠什么样的话语理论对“大众文化”进行批判与分析,怎样处理好“大众文化”研究中的继承与借鉴的关系,以及建设什么样的“大众文化”,是近10年来现代传播与文化界广为关注的一个问题,人们对于这个问题的争论,一直热情不减。积极探讨并正确认识这一问题,对于发展现代传播与现代文化,是一件很有意义的事情。为此,本学报特地邀请湘潭大学文学与新闻学院院长季水河教授等四位学者围绕这一专题进行笔谈,并编发了彭泳、孙玉萍两位学者的文章。他们纵观历史,放眼世界,针对现实,评点利弊,从不同的角度和层面,进行了有益的探讨,发表了新颖的见解。本学报发表这一组稿件,意在引起更多的人们来关注当前社会的文化建设问题,并希望有关专家、学者和专业工作者进一步重视、继续探讨这一问题。 相似文献
157.
1991年秋,英国CAMPUS 2000电视教育系统搞了一个EUROSCHOOL设计。他们让参加设计的世界一些国家的学生回答10个问题,其中有一个问题为;“是什么使教师成为一名好教师?”这一问题,后来被TEEMN ET的设计参加国家的教师所采用,就此问题也各自做了答案。两个设计的组织者把收集到的问卷进行了整理并分发给所 相似文献
158.
运用问卷调查、文献资料和数据统计等研究方法,对温州市中学体育教师担任班主任工作进行分析研究,结果显示:体育教师任班主任工作的人较少,体育教师的人格魅力能为当好班主任提供了一定的保障,学生对体育教师任班主任不排斥,而家长持相反态度.本文从中找出一些问题,并针对这些问题提出解决的方法. 相似文献
159.
季能成 《中学生数理化(高中版)》2002,(Z1)
如果对于自变量x在定义域上的不同范围内的值,函数y有不同的解析式与之对应,这样的函数便可称为分段式函数.产生分段式函数的原因,除了题目中人为地设定以外,还有可能是因代数式变形(如去绝对值符号等)或是由实际问题而引起.对于后两种情况,要准确无误地写出函数解析式和它们对应的区间.在求自变量或函数值时,要看准两者之间的对应关系,切不可张冠李戴,必要时要作出反映函数全貌的图象,从而对所讨论的函数有一个整体、全面的认识. 相似文献
160.