机械类专业学生实践教学体系的构建与实践

培养学生的工程实践能力和创新精神是目前工科院校培养机械类本科人才的重点工作和核心任务.以重庆理工大学机械工程学院为例,该学院承担了全校机械类工科专业学生的实践教学任务,为提高和强化学生的工程实践能力及培育学生的创新精神,对现有的实践教学体系进行了改革与实践,逐步形成融专业认知教育、实验教学体系、实验课程建设和考核方法的人才培养体系,并在学生培养过程中得到体现和实践.     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的潜力

正在素质教育不断发展过的程中,为了促进学生学习的自主性,使他们能在学习过程中感受到乐趣,出现了探究式教学方式。在探究式学习中,能激发学生的思维,使他们对知识和问题进行思考。在这种教学方式中,教师不再对知识的灌输进行关注,而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。一、创造情境吸引学生的兴趣在进行教学时,教师要给学生创设一个和现实联系紧密的学习情境,使他们潜移默化地学会用知识来解决实际生活中遇到的问题。在创设的情境中,教师不仅要让学生对教学内容进行深入研究,还要使学生在学习过程中加深     

安徽省利辛县城市绿地景观格局分析

以安徽省利辛县城市总体规划（2009-2030年）为主要基础资料,通过实地勘察,得出现有绿地斑块面积与周长等信息,选择了6个主要景观评价指数对利辛县城市绿地景观格局进行分析评价.结果表明：利辛县主城区绿地存在景观分布不均衡,多样性低,类型不齐全,缺少防护绿地,破碎度高且分离度较大等问题.针对这些问题,提出绿地景观建设应合理分布,在城区内建设大型公共绿地,在相应区域增加防护绿地等生态建议.     

培养幸福的人：教育活动的起点和归宿

学校教育的目的应该是培养幸福完整的个人,但是反思当下的教育实践,幸福和教育的关系被严重割裂：在学校唯分数至上,知识高于一切;学生的主体地位被忽视,生命尊严得不到保障;在社会本位价值观的影响下,学生个体的价值需求被压制。在以学生为中心的教育场域中,学校应该构建幸福教育的理念和教学管理模式,教师要积极发挥自己的感染带动作用,做一个幸福的制造者和传播者,学生要培养幸福能力,学会主动发现幸福、创造幸福和享受幸福。     

微格岗位仿真教学模式在项目化课程教学中的应用

微格岗位教学是专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动,可使受训者全方位感知自己的技能操作行为,能在较短时间内强化受训者的技能。将微格岗位教学运用于项目化课程的技能培养,可优化课程的实践教学,更有效地提高学生职业技能水平。本文针对微格岗位教学在项目化课程教学中的应用,提出了实施步骤和关键环节,旨在为职业院校项目化课程教学中实施微格岗位教学提供参考。     

改进教学仪器设备与改善实验条件的探索

改进教学实验设备,增强设备的安全性,是遵循学生在实验教学过程中安全第一、以人为本的基本原则,是建设和谐校园的重要组成部分。     

漫谈基层新闻宣传工作

习近平总书记在＂8·19＂讲话中指出：＂要巩固壮大主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发全社会团结奋进的强大力量。＂这里,正能量就是一切予人向上和希望、鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。＂正能量＂指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。如今,已成为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事的一个象征符号。基层新闻宣传工作是宣传党的路线、方针、政策的践行者,同时,也是反映人民群众声音的重要载体。     

指向逻辑思维生长的初中数学“图形与几何”教学思考

本文着重从图形与几何方面挖掘促进学生逻辑思维生长的教学素材,从不同角度教学图形与几何的新知学习,再根据教学素材的特点和特征,总结出培养学生逻辑思维生长的教学方法.     

网络摄像机在油田安防系统上的应用

油田管理的特殊性在于地域分散,井区遍布野外,重型设备较多,资产库面积大,这些都给设备和财产的管理造成困难,野外井区时有偷盗事情发生,每年直接和间接经济损失达数百万元。为解决这一难题,油田公司领导与我公司合作进行安防系统升级。利用网络视频图像来及时应对突发应急事件及维护正常的油气生产,创造和谐的生活秩序,加强油田管理工作,及时、全面地掌控油田各单位的安全保卫状况,服务于"监、控、管"的可视化指挥调度。从而为油田管理部门领导决策、处置突发事件和大型活动的指挥调度、案件的调查取证及多种后台应用提供可靠保障,全面提高油田综合管理、治安防控和快速反应能力和整体服务于油田生产的水平。