中国古代文论教学存在的问题透视

中国古代文论课程自身的特殊性增大了其教学难度,教学中对于文论元典的重视不够,教学中＂史＂、＂论＂脱节,教学手段和方法陈旧而缺乏特色等三方面是当前我国高校在中国古代文论教学中存在着的突出问题,为解决教学中存在的问题,需要注意采取重视文论元典著作在教学中的作用等对策。     

织锦城里读人生——读雷德志先生《织锦城杂记》有感

雷德志先生是我的同乡,也是我在渭南师专工作时的老领导。我们自1992年相识以来,由于在对人、对事、对物等方面有诸多共同之处,因而情感日笃,以致成为忘年之交。最近先生又有一部新作即将问世,令我顿生感慨：已经是年近七十的人了,还这样勤奋,笔耕不辍,不由使我想起了古人的一句话,“天行健,君子以自强不息。”     

点击“力学平衡范围问题”的切入点

力学平衡范围问题是高中学生最棘手的问题,学生掌握有效的方法,将有助他们解决力学问题,本文以＂从题目涉及的具体参量＂、＂从与之相关的参量范围＂、＂从一些条件不等式＂、＂从临界状态＂几方面为切入点,阐述解决力学平衡范围问题,可以使学生解题事半功倍。     

高职院校图书馆构建读者评估监督机制的思考

目前高职院校图书馆要改善服务质量,提高服务水平,建立读者参与监管的机制是非常必要、及时的.读者评估监督机制的引进有利于确立读者主体地位,增强读者权益意识,提升馆员服务意识,强化岗位职责,优化图书馆人文环境,完善图书馆管理机制,加强图书馆内涵建设.高职院校图书馆可通过读者直接参与图书馆管理工作、成立读者协会、引进义工直接参与图书馆服务工作、在本馆网页上设置读者监督平台等有效途径实施读者评估监督机制.     

重点中学弱势群体子女的心理问题及干预措施

随着弱势群体在我国的出现,校园弱势群体也随之产生.这个群体主要由下岗职工子女和父母离异、贫困户、父母残疾等家庭的子女组成.这些子女由于家庭贫困,自然就是贫困生.但是仅仅是贫困生并不十分可怕,可怕的是,这个小群体已显现出双贫--经济贫困加心理贫困.经济扶贫对我们的社会来说,已不是件难事,而且各级组织及各类社会团体已做了大量工作,且形成了较完善的社会扶助体系.那么,心理贫困呢?无疑对我们教育工作者形成了一大挑战.在本文中,笔者所探讨及关注的焦点,主要是贫困地区重点中学中弱势群体子女所表现出的心理问题,以及我们所采取的一些措施.这个小群体中的学生既有一般贫困生所具有的共性问题如自卑、冷漠、内心敏感、脆弱、孤僻、不交往、焦虑、多疑等,还有其特殊点.例如外表高傲.因为重点中学中的贫困生都是学习成绩较优异者,他们有骄人的成绩作为炫耀的光环.但光环遮不住他们内心的脆弱.还有极度挑剔、不包容、更不宽容,对教师及周围同学很挑剔,容不得别人半点差错等类似表现.虽然他们的这些外在表现表面上看没有什么严重后果,也好像没有影响他们自己或周围同学的学习,更没有给教师、学校添什么大乱.但推行新课改以来,关注学生的人格健全发展已成为基础教育的重要目标之一.新课改要求我们要关心重视学生人格的陶冶,求得每个学生身心的和谐发展.因此,在此形势要求下,我校根据自己学校及学生的特点,制定了经济扶贫和心理扶贫相结合的有效措施,采取积极的态度和方式对这部分学生进行了种种有效的双扶贫,并取得了良好的效果.     

中考英语动词考点探秘

动词是中考必考的词汇项目.纵观近年各地的中考英语试题,就可以发现对动词的考杳有逐年增加的趋势,主要是对连系动词、感观/使役动词、瞬间/延续动词、非谓语动词中V-ing形式和动词不定式用法的考查,现以中考试题为例进行归纳.     

对小学美术教学的反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。作为小学美术教师,这几年我力求把美术课上得更精彩,让学生更喜欢上美术课。     

芥川龙之介和鲁迅的作品特征比较——以《鼻子》、《孔乙己》为中心

芥川龙之介和鲁迅作为同时代的文学者,其作品具有相似性,但不同文化背景下,不同作家创作的作品理应拥有与其相应的特征。因此,本文围绕创作特征阐述两位作者在创作上的异同。     

我国古代举重的演变

举重历来是被古人所重视的锻炼体能的体育项目,在我国已有几千年的历史.关于举重最早的记载是在"愚公移山"的神话故事中:"北山愚公长息日:‘汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子.     

日本足球“明治维新”历程、特征及启示*

日本足球自19世纪70年代始至今的筚路蓝缕、奋发图强过程被称为其足球史上的“明治维新”。日本历经足球“明治维新”的完美蜕变而成为足球强国,并一跃成为亚洲足球的表征而影响着世界足坛。本文基于历史演进的视角梳理了日本足球“明治维新”的发展历程,在历时维度大致将其分为萌芽、奋起、徘徊、重生和鼎盛5个时期。并重点就日本足球在“明治维新”过程中表现出的特征进行剖析,归纳了日本足球“明治维新”过程中的基本特征：在文化层面重视与民族文化相融合;在制度层面重视俱乐部的改革与创新;在人才层面重视青训系统开拓和校园足球发展。最后阐述了日本足球的“明治维新”对我国足球发展的启示。