基于供应链知识共享层次的激励机制研究

要实现供应链知识充分而有效地共享,关键之一在于对参与供应链知识共享主体的有效激励.本文根据参与知识共享主体的不同,把供应链知识共享分为个人知识共享、个人与组织间知识共享、组织知识共享三个层次,并针对不同知识共享层次提出相应的激励措施和建议.     

穿越蹉跎——专利发明人杨志红纪事

在湖北黄冈市,有一位专利发明人——一杨志红。她曾在自己的婚礼上抛出一个彩球:愿意以一元钱的价格转让自己的专利,为期一年。在那365个日日夜夜里,她一天天地期待着,一天天地熬煎着。欢乐和痛苦交织着,希望和懊丧互换着,但最终没有实现预想和期望。     

宝峰禅寺马祖塔考辨

在佛教禅宗史里，马祖的地位可以拟于儒家中的孟子。江西靖安宝峰山的马祖塔在佛教禅宗僧侣及其善男善女心中具有举足轻重的地位。本文使用了较丰富的地方文献资料，并结合自己的亲身观察．对马祖塔的兴建、拆毁、重修等历史经过进行了较详细的考辨。     

小语第九册第二单元教学目标及训练要点

教学目标1、复习和巩固汉语拼音,分清音序和音节,熟练掌握26个字母。2、继续复习三种查字典的方法,逐渐形成熟练的技能。3、正确地理解词义,能准确地进行词语归类,提高逻辑思维能力。4、在具体的语言环境中,理解6个表示不同时间的词语,并能在口头和书面表达中准确地运用。     

高校人力资源激励机制问题与对策

高校人力资源激励机制存在层次和结构单一,忽视组织文化和工作环境建设,缺乏有效的约束机制,考核指标偏重数量、忽视质量,主观因素过多、随意现象严重等问题。因此,有必要对现有的激励机制做进一步的完善,真正让激励作为一种管理手段充分发挥其在高校人力资源开发中的作用。     

受事主语在古汉语中的界定

古汉语中受事主语句具有以下特点；受事主语句的谓语动词不带宾语或只带施事，处所宾语；受事主语句中的主语可直接或有条件地后置作宾语；受事主语句可以改写成有标志的被动句，我们可以此来分清受事主语句和与事主语句在古汉语中的界限。     

教师应增强服务学生的意识

教师服务学生的意识主要体现在因材施教、严格要求学生、关心学生、尊重理解宽容学生.教师要切记:讲台不是上下尊卑的界线,教学生不是为了支配学生,控制学生.     

关于地方院校投资主体选择的思考

就目前地方院校投资主体不明、财力不足,致使地方院校发展严重受阻的问题进行了探讨。根据国内外大学发展的实践经验及其支持的理论,提出地方院校投资主体选择的几点看法。     

暖

初春某个假日的下午,我在储物间整理一家人的冬衣。9岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远的窗台上向外张望,不时地告诉我院子里又有什么花开了。这时,我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套,两副一模一样。我有些不解地问:“安娜,这个手套要两副叠起来用才够保暖吗?”安娜扭过头来看了看手套,明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上,异常生动。“不是的,妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴,然后认真地说:“其实是这样的。我的同桌翠丝买不起手套,可是她宁愿长冻疮,也不愿意去救助站领那种难看的土布大手…     

第37届IMO预选题及解答(上)

由于①式当且仅当a=b时等号成立,故②式当且仅当a=b时等号成立。同理,③式当且仅当b=c时等号成立,④式当且仅当c=a时等号成立。故原不等式当且仅当a=b=c=1时等号成立。