农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本

掌握农村小学语文教师队伍现状,提出有效应对策略,有利于提高农村小学语文教师的整体素质,有利于促进城乡教育均衡发展。通过对重庆市地区的农村小学语文教师现状进行抽样调查,发现农村小学语文教师专业知识发展的起点较低,语文学科知识较为贫乏,掌握教材的重点不准确;教育心理学知识匮乏,负担过重;专业知识发展的支持环境较差,部分教师专业知识发展缺乏原动力等问题。为了加快提高农村小学语文教师专业素养,建议:(一)加强小学语文教师专业知识的继续教育;(二)建构高效、实用的教师培训体系;(三)发扬和倡导教师"专业自觉"的职业精神;(四)建立立体化校本教研模式,打造教师专业发展共同体; (五)建立小学语文骨干教师和首席教师的体系和机制;(六)建设教师专业发展的支持系统。力图为小学语文教师队伍的建设寻找科学有效的培养策略。     

“回归教材”之解析几何

先说一个自然界颇具启迪意义的奇妙现象：非洲草原上有一种尖毛草,在最初的半年内,它几乎是草原上最矮的草,但当雨季一来,它就像施了魔法一样,几天内就“疯长”到接近两米高。有人决心探明其中的奥秘,结果发现尖毛草在最初的半年里不是不长,而是一直长在根部,雨季前,它在地上只露头一寸,但在地下扎的根却超过了28米!     

“向量的概念”的教学如何出新

现代的数学教学特别讲究“出新”,当然这绝不是指“作秀式”的“花架子”,而是需实实在在地运用先进的教学理念、教学技巧、教学艺术、教学机智的一种教学创造．“出新”本身不是目的,“出活”才是目的,即要取得数学教学多方面的高效,达成数学教育多元化的目标．     

基于药品说明书分析头孢菌素类皮肤过敏试验

目的阐述头孢菌素类药物皮试现状,提出安全用药建议,供临床参考。方法汇总自治区人民医院药剂科现有的11种13个品规头孢菌素类药物的说明书中有关皮试的内容,并参考相关文献及药学工具书,阐述头孢菌素类药物皮试现状。结果 13个品规头菌素类药物中仅有1个(注射用头孢噻肟钠)注明了用药前需做皮试,仅占7.69%.13个品规中有5个为"对头孢菌素过敏及青霉素过敏性休克或即刻反应史者禁用",占38.46%;而7个为"对头孢菌素类药物过敏者禁用",占53.85%.结论为确保头孢菌素类用药安全,建议在用药前详细询问药物过敏史,并用拟用药做皮试,对皮试阴性者也不可大意,要密切观察,警惕其严重过敏反应。     

为培养千百万无产阶级革命事业接班人认真做好班主任工作——衡阳县中小学班主任工作经验交流会发言摘要

在党的十大精神鼓舞下,最近,衡阳县文教局召开了全县中,小学班主任工作经验交流会。会议以批林整风为纲,组织大家认真学习了十大文件,学习了马列和毛主席有关加强对青少年思想政治工作的论述,批判了林彪一类骗子的“小节无害”、“雷厉风行”等反动谬论和孔子的“师道尊严”的反动教育思想,总结交流了班主任工作经验,明确了今后班主任工作的战斗任务。一致认识到,为培养千百万无产阶级革命事业接班人,认真做好班主任工作,是贯彻落实十大精神的一个重要方面,是坚持用党的基本路线教     

探究小学语文学习习惯养成的重要性

语文是重要的交际工具,其作用之大自不待言,因而备受人们青睐。然而语文教学现状却实在令人担忧。虽然不少教师搞了许多教改实验,但语文教学中的“少、慢、差、费”现象至今仍未得到根本性的解决。一时间,语文学科成为摆在学生学习餐桌上的“鸡肋”．从而严重制约了学生能力的提高,智力的发展。     

伦敦帝国理工学院本科教学特点探讨

本文介绍了伦敦帝国理工学院电气电子工程系本科生课程设置,总结探讨了其教学风格和特点,希望能为我们在教学过程中提供一些参考和借鉴,为培养国际化人才、开阔视野、有效推进专业教学国际化奠定基础。     

大学英语教师教育与发展模式的构建

大学英语教师教育与发展模式是指大学英语教师在语言教学理论、语言教学技能的培训和理论素养等方面进行的自主的学习、反思和研究．进而不断改变教学观念,不断完善知识结构．不断提高教学能力和科研能力,通过不断的学习反思。使自己的专业技能、素质和信念得到不断的发展完善。因此,研究大学英语教师的教育规律,探讨大学英语教师的培养模式。对于实现由教师教育向教师发展的转型,具有较为深远的理论意义和实践价值。     

我们不是课堂＂神话＂的缔造者——＂将课堂交给学生＂之我见

在稿件审理中,经常看到有“将课堂交给学生”或类似提法的文章,下面发表的《我们不是课堂“神话”的缔造者——“将课堂交给学生”之我见》一文,表达了作者对这种提法的不同看法和见解,特推荐给大家一读．我们认为,本文的话题有广泛讨论和争鸣的实际意义和价值．为了将讨论和争鸣引向深入,本刊特开展一次“数学教学：能否‘将课堂交给学生”’的专题征文活动,希望一线教师积极参与,结合“课程标准”、教学内容和课堂实际撰文投稿．截稿日期：2014年3月20日．