李佩成：为了梦中之水神——记中国工程院院士、我国著名水利专家李佩成

李佩成院士1935年出生于陕西省乾县，1956年毕业于西北农学院农田水利系并留校任教。1963年～1966年在苏联莫斯科地质勘探学院水文地质工程地质系攻读副博士学位。先后在原西北农学院、西安交通大学、原陕西工业大学、西北农业大学、西安地质学院、西安工程学院任教。     

建立失信惩罚机制新思考

社会信用体系建设中一个重要的环节就是建立失信惩罚机制，失信惩罚机制的建立是信用行业发展的重要保障。目前，我国对失信者的惩罚机制还没有完全形成，各种各样的失信者还没有提到相应的惩罚。本文从发达国家建立失信惩罚机制的基本经验和主要做法谈起，全面阐述了我国失信惩罚机制建立过程中存在的问题以及建立我国的失信惩罚机制的新思考。     

深化管理制度改革实现教学管理制度系统化

将急需提高的教学水平、教师队伍水平建设放在制度建设科学化、系统化的角度加以分析，在确立高等学校自主办学的前提下，以科学化、系统化为出发点，提出高等学校教学管理制度建设的4项基本原则。特别是针对实施学分制后在教学管理上可能出现的新情况，阐述了现代教学管理制度体系的主要问题，并重点论述了教师队伍管理制度的基本框架。     

标准ST．8在机读记录中记录国际专利分类（IPC）号的标准

2003年5月8日，信息技术常设委员会（SCIT）的文献标准工作组（SDWG）第三次会议通过了标准ST.8的修订版。标准ST.8的修订版包括了由IPC改革而引起的必要变化。鉴于IPC改革生效要延期到2006年1月1日（参见文献IPC／CE／34／10第36页至第47页），因此，新版标准ST.8也将于2006年1月1日生效。     

政府电子文件协同管理:美国经验及其启示

加强政府电子文件协同管理是促进政府电子文件高效管理和价值实现的有效路径。采用协同创新管理理论框架对近五年美国国家档案与文件署发布的电子文件管理相关政策进行文本分析,并对五个部门工作人员进行访谈,深入了解政策现状,归纳总结出美国在政府电子文高效协同管理方面的措施,揭示其在目标协同、主体协同、客体协同、过程协同、要素协同五个方面的协同经验。最后,结合我国实践需求,提出了借鉴五个方面经验,促进政府电子文件协同管理路径高效的启示。     

作文精品导读 直面爱情

这是一位学生的“爱情”自白。中学生时代正是生理和心理发育的旺盛时期,对人生、对世界有着更多思索,产生更多的情感涟漪。这在所难免,也无可指责。     

浅析英语自主学习与自主教学

自主学习鼓励学习者逐渐脱离对教师的依赖而走向自主。"自主"教学是在教学中以学生探究为主,教师根据学生的需要加以引导为辅的立体式教学模式。二者的相互关系决定了英语教学的质量。融合了寓学于练式、词汇拆分式、联想扩张式的教学方法正是一种以学生自主学习为主,教师课堂"自主"教学为辅的教学模式,促进了大学生素质的全面发展。     

政务数据与社会数据对接利用的实现路径：模型构建及实践应用

[目的/意义]促进政务数据与社会数据对接利用,是提升政府数字治理能力的必然要求,也是打造数据强国的战略路径。[研究设计/方法]基于协同创新理论和公共价值理论,构建政务数据与社会数据对接利用分析模型,通过X市数据治理典型实践案例进行案例验证。[结论/发现]从能力维和保障维出发,围绕数据汇聚、管理、应用以及组织管理、建设运营、数据安全等六方面,构建“3×3”政社数据对接利用实施路径模型,从应用范围、应用领域、应用环节方面进行实践验证。[创新/价值]“3×3”模型为开展政社数据对接利用提供了有效工具和可行路径,回答了政社数据对接利用“做什么、如何做、谁来做”的问题。     

思想政治教育元理论的双向维度及其路径选择

思想政治教育现代性在指向思想政治教育变革的同时,更在深层上指向思想政治教育理论与实践的正当性和反思意义。而思想政治教育元理论正是这种外延和意向的统一,它将元理论的逻辑形式纳入思想政治教育领域之中,在面向自身寻求差异化的理论维度以及面向实际的实践维度中展开精细化论证。为此,思想政治教育应当形成思想政治教育共同体,以反思性意识夯实现有理论;建立思想政治教育实践的系统工程,推广思想政治教育现有的实践经验,在不同思想酵素之间做到实践上的理论创新。     

外国语言文学专业研究生胜任特征模型研究

通过对某重点大学外国语言文学学院的6名优秀研究生及4名普通研究生的行为事件访谈,探讨并初步构建了外国语言文学专业研究生的胜任特征模型。研究结果表明:(1)优秀组和普通组在访谈时长和访谈文本字数上无显著差异;胜任特征的平均等级分与访谈长度的相关不显著;与胜任特征的发生频次和最高等级分等指标相比,平均等级分是最为稳定的指标。(2)外国语言文学专业研究生的鉴别性胜任特征模型包括:成就导向、专业知识、目标、主动性、跨文化意识、计划执行、自信、自我控制和学习策略9项胜任特征。