作文精品导读 直面爱情

这是一位学生的“爱情”自白。中学生时代正是生理和心理发育的旺盛时期,对人生、对世界有着更多思索,产生更多的情感涟漪。这在所难免,也无可指责。     

政务数据与社会数据对接利用的实现路径：模型构建及实践应用

[目的/意义]促进政务数据与社会数据对接利用,是提升政府数字治理能力的必然要求,也是打造数据强国的战略路径。[研究设计/方法]基于协同创新理论和公共价值理论,构建政务数据与社会数据对接利用分析模型,通过X市数据治理典型实践案例进行案例验证。[结论/发现]从能力维和保障维出发,围绕数据汇聚、管理、应用以及组织管理、建设运营、数据安全等六方面,构建“3×3”政社数据对接利用实施路径模型,从应用范围、应用领域、应用环节方面进行实践验证。[创新/价值]“3×3”模型为开展政社数据对接利用提供了有效工具和可行路径,回答了政社数据对接利用“做什么、如何做、谁来做”的问题。     

思想政治教育元理论的双向维度及其路径选择

思想政治教育现代性在指向思想政治教育变革的同时,更在深层上指向思想政治教育理论与实践的正当性和反思意义。而思想政治教育元理论正是这种外延和意向的统一,它将元理论的逻辑形式纳入思想政治教育领域之中,在面向自身寻求差异化的理论维度以及面向实际的实践维度中展开精细化论证。为此,思想政治教育应当形成思想政治教育共同体,以反思性意识夯实现有理论;建立思想政治教育实践的系统工程,推广思想政治教育现有的实践经验,在不同思想酵素之间做到实践上的理论创新。     

浅谈语文教师应具备的素质

新课改对语文教师的素养提出更高的要求,语文教师必须具有强硬的基本功,能说、能写、能文;必须具备丰厚的知识储备,包括高水平的语文学科知识、广博的文化知识和扎实的教育学科知识;必须充满人格魅力,拥有崇高的师爱、丰富的内涵和张扬的个性。     

立足职教实际培养中职学生语文应用能力

培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。     

山巅行走：晋东南山地景观认知途径刍议

地理认知的途径与方法,是中外地理学史研究的一个重要内容。中国古人的实地踏勘活动构成中国传统时代地理认知的主要手段。晋东南山地在中国古文明时代已占据重要地位与影响,这同样与古人的早期地理认知活动密切相关。文章以阳城县境内的析城山为分析线索,展现了历代对于晋东南山地景观的认知过程,特别展现了清代以来地理认知的飞跃式的进展与当地士人的艰巨努力。     

立足课标教材 优化课堂教学——以“醛的加成”在“有机合成”的应用为例

<正>新课标教材对“醛的加成反应”内容进行了更新,这就意味着“加成反应”需要进一步被解读。目前基于教材中有机反应方程式进行的“醛的加成反应”教学过于孤立化、抽象化,难以满足学生需求,所以,教学研究需要以教材为本源,创造性的关联教学主题并优化教学设计。1.“醛的加成反应”在四版教材中的呈现及分析通过对四版新课标有机化学教材中“醛的加成反应”内容及呈现方式的研究发现,在“醛”及“有机合成”的主题中都有涉及,详见表1。     

基于NMF初始化的非负双奇异值分解算法分析

随着大数据技术的发展,非负矩阵分解(NMF)日益成为目前最流行的模式识别方法之一,并广泛应用于文档聚类、图像处理、人脸识别、信号分析等多个领域。针对NMF中双因子矩阵的初始化问题,对非负双奇异值分解算法进行分析,数值实验表明该算法可以快速降低众多基于NMF衍生算法的近似误差。     

高职院校人才培养、就业、招生一体化模式研究——以陕西职业技术学院为例

随着国家对职业教育的重视及经济结构的不断调整,现代制造业、现代服务业、现代农业发展对技能型人才的需求越来越大,探索一种适应经济现代化发展的人才培养模式,形成高等职业院校人才培养、就业、招生一体化管理模式显得更加重要。基于此,以陕西职业技术学院为例,精准透析了学校在人才培养、就业、招生工作方面所面临的困境,为解决制约学校发展的难题,学校需将教学、就业、招生三个职能部门放在党委教学科研部中统一领导,并对相关工作进行统筹调配,构建了“教学提升就业带动招生”的一体化联动机制。     

基于幼小衔接的农村家园共育模式探究

“家”是幼儿成长的第一起点,“园”是幼儿发展的第一课堂。本文针对当前农村幼小衔接教育形式化突出、衔接教育片面化突出、衔接教育单向化突出、衔接教育机制性不足的教育现状,提出活动切入,实现衔接教育形式化转向实践化;课程切入,实现衔接教育片面化转向体系化;共同学习,实现衔接教育单向化转向双向化;建立机制,实现衔接教育机制性不断完善的农村幼儿园家园合作衔接教育发展路径。