交流电与其他电学知识点的综合

交变电是前面学过的电和磁知识的发展和应用,是整个电磁学内容的提高和升华,并且与生产、生活有着密切联系,在电磁学中占有重要地位.在当今理综考试中更加注重学科内综合的形势下,交流电与其他电学知识的综合也就成为重中之重.     

在物理教学中培养学生的思维能力

在物理课堂教学中,应注意对学生思维的激励,尽可能展示思维的全过程,在思维训练中教给学生知识,教会学生学习。一、重视在日常教学中从小处着手,进行创新思维示范和训练     

相对稳定 强调基础 凸现能力——2006年高考理科综合能力测试试题浅析及教学启示

2006年高考已经尘埃落定,它是一次试题多样化的高考,自主命题的省份继续增多,形成了百花齐放百家争鸣的格局;又是一次稳定的高考,山东、广东等四省从2004年秋已经开始了新课程实施,这就意味着与此相适应的新一轮的高考改革明年就要到来,所以今年的试题相对稳定;同时也是一次体现了过程与方法、情感态度价值观的新课标理念的高考,从今年的高考能够看到明年高考的影子。山东省是实施新课标教材之前的最后一年高考,语文、数学、外语自主命题,理科综合仍用国家考试命题中心命制的试题。总体评价1.题型分数比例和三科内容的分数比例符合《考试大…     

密度计的刻度为什么是不均匀的？

密度计(如图1)是测定液体密度的仪器，它是一个密封的玻璃管，其下端装有铅粒，上端有刻度．把它放在待测的液体中时，它浮在液面上，液面所对的刻度值就是待测液体的密度值，这是人教版初中物理第一册第150面对密度计的叙述．细心观察的同学不难发现：它上面的刻度是不均匀的(如图1甲)．有的同学对此感到不理解，甚至认为是书上的图画错了，其实，这幅图并没有错．现在简单地说明一下刻度不均匀的道理．     

《原子和原子核》复习要点导析

《原子和原子核》一章以实验为研究基础。以人们认识微观世界由简单到复杂的认识规律为线索，先认识原子的结构，再深入研究原子核的组成．由于受实验器材、条件的限制，本章大部分实验难以开展，因而常常成为复习中的薄弱环节，如何复习好这一部分内容?本文将全章内容重组为“四、五、六”的形式。以期能让同学们收到事半功倍的复习效果。     

带电体在电场中运动题型及研究方法

一、带电体在电场中运动题型举例1.平衡问题例1如图1所示,两根长为L的绝缘细线下端悬挂着质量为m,带电量分别为+q和-q的小球A和B,处于水平向左的匀强电场E之中,使长度也为L的连线AB拉紧,小球处于静止状态,求E的大小满足什么条件才能实现上述平衡状态.     

重视课堂教学中的“节外生枝”

目前，我们的课堂教学存在着一种怪现象（好在只是一种“怪现象”，还未形成“流行病”）——课前，教师力求将自己所要讲授的教学内容“灌进”某种“权威”的教学模式（不如说是“模具”）中，教师本着这种“做工”精细的课堂教学模式，预设好自己的每一个教学环节，甚至是每一句话，由此整合而成的教案已经是臻于完美、“天衣无缝”；课上，教师努力营造自己“想象”无比美好的教学情境，在启发学生时或是旁敲侧击，或是单刀直入，这样“软硬兼施”的目的就是为了将学生拉到自己的教学思路上，回答出教师想要的问题，而唯恐教学环节和学生有任何的“节外生枝”现象。对于公开课、观摩课、评比课更是如此。而这恰恰忽略了一个重要的事实——真实的教学情境是动态的、不确定的。一堂真正落实学生主体地位的课堂教学，动态性和不确定性表现得很明显，教师的教学机智和教学水平恰恰应该表现在根据具体的教学情境作出及时判断与处理。学生的困惑、疑问与需要应该成为教学的主要生成点。教师和学生在相互激发、相互交流中，消除困惑、解决疑问、满足需要的过程，就是学生获得进步和成长的过程，电就是教学相长的过程。     

探究性问题三例(高一、高二、高三)

1.考查探究的过程科学探究过程包括:提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集数据、评估、交流、合作.例1有一组同学对温度计进行了探究.他们通过查阅资料得知17世纪时伽利略曾设计过一个温度计,其结构为:一麦杆粗细的玻璃管一端与一鸡蛋大小的玻     

静电场错解题集

一、电场的力的性质1.理解应用库仑定律有误例1如图1所示,光滑平面上固定金属小球A,用长为L的绝缘弹簧将A与另一个金属小球B连接,让它们带上等量同种电荷q,弹簧伸长量为x₁,若两球电量各漏掉一半,弹簧伸长量变为x₂,则有（）（A）x₂<（?）（B）x₂=1/4x₁     

理清电场中的五个易混点

一、电场强度和电场力(见表1)活学巧练:1.关于电场强度的定义式E=F/q,下列说法正确的是()(A)式中的F是放入电场中的电荷所受的力,q是放入电场中的电荷的电荷量(B)电场强度E与电场力F成正比,与放入电场中的电荷的电荷量q成正比(C)电场中某一点的电场强度在数值上等于单位电荷在那一点所受的龟场力