转变观念 优化设计 让课堂动起来——由《世界气候类型及判读》一课谈地理课堂教学设计

“没有设计的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂”。新课程改革特别强调对课堂教学的设计,那么如何设计一堂既负责任又精彩的地理课呢?下面以《世界气候类型及判读》一课为例,谈一谈如何在新课程理念的指导下转变观念,优化设计,让课堂动起来。     

期待每位教师有一节自己难忘的课

公开课是中国特有的教学现象,由公开课一词衍生出研讨课、示范课、观摩课、评优课、交流课等,还派生出优秀课、优质课、精品课、经典课等带有诸多评价色彩的褒义词语。在公开研讨的话语里,赞扬之词颇多的公开课几乎都被称作为优秀课、优质课,而被赞为精品课、经典课的言语,则较少听到。精品课不可及,经典课不可攀吗?精品课是一部令人回味不已的优秀教学作品。一个教师如果没有一两节拿得出手的得意教学作品,实在是遗憾。就像作家写了一辈子的文字,总会有一两部自己最满意的著作。有的人教了一辈子的书,都没有一两节课能拿得出     

一个自学成才的打工仔--《少年王冕》教学实录

《少年王冕》是苏教版五年级上册第22课,改编自吴敬梓的《儒林外史》第一回,这篇故事文字相当浅白易懂,不需要太多的解说,非常适合高年级学生阅读。教师教学时往往围绕王冕这个人物的两个品质--“勤奋与孝顺”展开,而这两点在文本语言中是你中有我,我中有你,相互交织在一起的,教学起来总有东一榔头西一棒的感觉,无法聚焦、聚力,课堂就感觉不到清清爽爽,教学情趣自然就大打折扣。     

留下记忆的“碎片”

数学大师陈省身教授生前曾要求南开大学数学所的每位教师家里都挂一块黑板，以方便记录当时的想法。他为自己设计的墓碑上，要求一定要有一棵树，并且在树上挂一块小黑板。     

科研摘抄的常见形式

小学生初学写作时,往往出现两种现象:一是语言简单干巴巴的,一句话到头;二是用语机械冗沓,言不达意。语文教师为解决学生习作难的问题,除了让他们多观察、多读范文外,还引导学生做一些“摘抄”。我们教师在做反思、教学叙事时也会有“茶壶里煮饺子——有口倒不出”的感觉想把心中要表达的东西表达出来,笔尖往往是那样的涩滞,就是找不到贴切的语言。为什么会出现这样的状况?主要还是缺少“语言”材料的储备与积累。怎样尽快迈过初期写作难的门槛呢?做科研摘抄不失为一条可行的办法。我们平时只有做一些摘抄积累,才不会出现写作时“方恨无语”…     

求直线方程的思维策略

求直线方程是解析几何的基本内容,尽管求直线方程通常情况下不会卡壳。但是熟练掌握求直线方程的思维策略,对于优化解题过程,提高思维能力具有明显效果。     

排列、组合、二项式定理要点梳理

排列、组合、二项式定理是高中数学的重要内容高考必考的内容之一,也是进一步学习概率论和数理统计的基础知识,该部分内容具有概念性强、抽象性强、思维方法新颖等特点.本文在研究近几年高考试题的基础上,将排列、组合、二项式定理知识要点进行梳理,以期对同学们学习有所帮助.1     

一位语文老师的一次数学之旅

语文特级教师宋运来客串了一把数学课，虽自云是为了评课的需要，却依然成为课程改革形势下学科融合的一个典型。有人认为，教师成长需要专业化，学科分离是一种必然。也有人认为，换一个角度看风景，会虽有趣味。可贵的是，老师们在讨论中都能结合自己的教学实际来阐明观点，南京建邺区的老师们更是举办了一次沙龙畅所欲言。虽无定论，但相信会对您新型学科观的形成有所助益。[编者按]     

阅读领悟新定理 巧妙解决新问题

2004年高考数学试题(广东卷)第21题第(2)问中给出了一个新定理(介值定理),要求学生透彻地理解新定理,准确地把握新定理,灵活地运用新定理,进而解决所给出的新问题.解决这类问题的关键就是创设新定理所需要满足的条件,然后运用新定理的结论来解决问题.这类问题极富思考性和挑战性,值得认真研讨,下面采撷几例,供参考.     

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》结构简单明了,语言明白如话,道理浅显易懂。看来,是一篇教学难度不太大的阅读课文。然而,如何让学生在这样的“浅水”中涉足、嬉戏、猎取,使其入境,融情,明理,仍是一大难题。怎样突破,则需要下一番功夫。