培养思维品质 提高作文能力

由于小学生处于成长时期,思想意识正在逐渐形成之中,思考问题比较片面.再加上有的教师在作文指导中总喜欢用自己的思路去框住学生的思路,或命题脱离学生的生活实际,往往出现了“要我写”的被动局面,容易引发学生在作文中说假话、空话.因此,我们必须遵照大纲对作文教学的要求:“作文要从内容入手”,“要写自己的真情实感,不说假话”.这就要将作文教学和社会生活、学生实际紧密联系起来,注意培养以下思维品质.     

带着问题走进文本——《争论的故事》课堂实录

教材简析: 　　<争论的故事>是义务教育苏教版六年制小学语文第6册中一篇具有哲理性质的课文.教材内容比较简单,全文可分为两个部分:第一部分是借盛老师之口叙事--兄弟俩为怎样吃大雁争论而错失射大雁的良机,结果什么也没吃到;第二部分是借学生之口说理--做什么事都要抓住时机,不要用无谓的争论浪费时间.……     

从童漫作文到童漫教学法

从作文教学问题出发的童漫作文,起于“看图作文”,发于“看漫画作文”,勃于“儿童漫画作文”,成于“童漫作文”。二十八年来,童漫作文研究团队基于小学生学习心理从童漫作文到课程育人,从“童漫作文教法”,再到创立“童漫教学法”,高质量实施语文教学,让儿童热爱母语,学好母语。     

谈高考中算法程序框图的考查点

谈起算法,这是新课程教材中的新增内容,纵观近几年全国各地的高考试卷,所占分值虽然不大,但属于必考内容．考查的形式多以选择题或填空题为主,考查的内容多为程序框图中的基本结构及其应用．     

泛民主下的负面激励

案例 A校是一所较大规模的学校,教职工230余人,青年教师占到四分之三以上.一日,接到上级来文,要求选出本年度先进教育工作者.按人头比例该校要推出5住候选人上报教育主管部门.校长立刻吩咐分管副校长严格按照上级文件精神操办,并提出:"要公推公选,阳光操作,选出让群众心服,让上级满意的老师."     

教师创新教学的“三味”

儿时经常被母亲叫去打猪草、割牛草,累了就躺在沟沿上望着蓝天,幻想要是有一台能割草的机器多好,就不用我天天背着筐去割草了。饭后在碗盆边磨叽,一边洗一边想:要是有洗碗机多好。现在,割草机、洗碗机早已面世,不过不是我发明的。发明创造来自于平凡的生活,来源于问题的解决,这是不争的事实。当教师以后,常遇到工作上的困惑而烦躁不安,没有了儿时天真的幻想,而多了些问题的思考与解决问题的办法。就拿学生不喜欢做的作业来说吧,通过"包装",就把学生的积极性调动了起来,取得了较好的效果。看     

教材的批判与教学的超越——《鞋匠的儿子》教学思考

林肯是鞋匠的儿子吗前不久,听区里三位教师同上《鞋匠的儿子》一课。一个学生介绍课前搜集的背景资料：林肯出生在美国肯塔基州一个木匠家庭,他先后干过店员、村邮务员、测量员、律师等多种工作。1834年,他当选州议员……     

快乐的作文,学生的最爱

对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说．“不要太像作文课．要上大家都能上的常态课”。在操作层面．让学生写什么内容不是个问题．因为教材已经提供了四幅图画．但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么．教学效率也不会高。本次习作,要让学生明白．编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯．学生明白为何去写作．于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里．也要适时设个“坎”．让学生保持旺盛的求知欲。     

浸润在童话故事里的汉字文化——《我的汉字故事》课堂实录

一、课始交流：感知童话的特点 师：孩子们,童话故事在表达上有什么特点？ 生：想象。     

《狐狸和乌鸦》教学实录及评析

一、蓄情:在"你"与"您"的辨析中知礼节 师:各位小朋友,你们好! 生:老师您好! 师:老师没听清是"你好"还是"您好".(板书:你、您)这两个字有什么不同? 生:一个有"心",一个无"心". 师:有"心"才把别人放在心上,这叫尊敬别人."你"字就没有这层意思了.同学们问候老师,说"您好",说明大家很懂礼貌,是在用心问候老师呀!让我们再来相互问候一声吧!