从单位制到项目制:我国高等教育重点建设的战略转型

我国高等教育重点建设战略已开始从单位制到项目制的战略转型:建国后重点高校建设有明显的"单位制"特征;"211工程"、"985工程"具有"项目制"的部分特征;"2011计划"已具有显著的"项目制"特征。我国高等教育重点建设实现战略转型的基本思路是淡化或停止实施"单位制",深化和扩大实施"项目制"。为顺利实现这种战略转型,必须拓展国际视野,借鉴国际经验,加强制度建设,深入开展体制机制创新。     

教育领域综合改革需要全民勠力而行

正中国共产党十八届三中全会,已经不仅是吹响了教育改革的号角,而是向我们理想中的教育、向人民满意的教育,做出了整体部署,发起了一次冲锋。我们从全会的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》可以看出,自十一届三中全会以来,历次三中全会关于教育的表述中,这一次最全面、最系统、最深入,对立德树人、推进教育公平,对深化教育领域的综合改革,都讲得非常清楚。我们接下去的改革方向,已经十分清晰。     

小学生列方程解决问题的障碍及其对策

正第二学段开始正式引入字母表示数和简易方程,这是数学学习的又一次抽象。学生学习方程其实是学习在生活中从错综复杂的事情中,将最本质的东西抽象出来,将复杂的问题简单化。列方程解决问题对学生来说困难不小:学生的学习方程的实际思维与学习内容的思维水平的差距;受算术解的思路的影响。教师要根据学生在学习列方程解决问题中存在的障碍提出解决的策略,帮助学生更好领会方程中建模思想、化归思想等,为中学的继续学习打下良好的基础。     

小学英语复习课的有效实施策略--以外研版小学英语教材为例

复习课是为学生梳理、总结某模块或一段时间学习所得而设置的课型,在教学中起着举足轻重的作用。明确复习课如何有效实施将有助于提高教师复习课的教学技能,帮助学生有效复习知识,进而使小学英语复习课科学化、高效化。     

当“旧题型”运用“新形式”

2011版《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的是为了促进学生学习,改善教师的教学。”考试作为评价的重要组成部分,能够准确反映学生学习状况、教师落实课程目标情况,提供诊断信息。遗憾的是,不少试卷命题或多或少存在着问题：有的过多注重双基,忽视了学生能力的考查;有的严谨有余,趣味不足;有的追求偏、怪、难的题目,让学生摸不着北……这样的考试与课标要求完全背离,不仅考不出学生的能力与水平,反而会造成对学生学业、教师教学的负面影响。笔者在主持学校教学管理过程中,尝试结合小学语文的“旧题型”,立足“语用”,突破束缚,让试卷上的每一道题更准确地反馈教和学的成果,为教学行为反思提供更科学有效的数据。     

矿山环境综合治理初探——以土默特右旗威俊村片石矿为例

文章针对由于矿山开采不合理而造成的生态环境过度破坏及巨额的经济损失问题,以土默特右旗威俊村片石矿矿山环境治理为例,对矿山环境综合治理进行初步探讨。     

仙居县生态资产评估及其与社会经济的关系研究

利用仙居县1:1万土地利用现状图、气象数据等资料,通过GIS技术以生态系统服务价值当量计算法探讨仙居县生态资产变化情况.并分析生态资产时空分布特征,编制生态资产时空分布图.以乡镇为单元分析生态资产价值与工业经济之间的关系.结果表明:(1)仙居县大部分乡镇的生态资产呈上升趋势.主要由对生态资产贡献占主导地位的有林地增加造成的,全县生态环境向良性化的方向发展;(2)经济发展过程中,经济较发达的乡镇以相同的生态代价所换取的工业产值要高于经济欠发达乡镇,因此后者要避免粗放型经济增长模式.而应寻求土地集约利用,降低经济发展的生态成本,而经济发达乡镇要进一步增加建设用地的利用效率.改善生态环境满足全县生态安全建设和经济稳步发展需要.     

血清总胆汁酸在肝硬化患者中的临床价值

文章拟探讨肝硬化患者血清总胆汁酸（TBA）变化的临床价值,通过检查100例肝硬化患者及100例健康者的TBA水平,发现肝硬化组TBA水平明显高于对照组（P〈0．01）,说明血清TBA水平可以作为反映肝实质损伤的灵敏指标,对于监测病情发展、预后及治疗具有重要参考价值。     

地市台应强化新闻策划意识

与高手如云、设备先进的中央台和省级电视台相比,地市级电视台在人力、物力等各方面受到许多限制,但这并不意味着地市级电视台就不需要新闻策划。由于受地域、人口规模的局限,地市台记者采访的范围一般较小,题材窄、亮点少,要拓宽报道的路数,深化报道的主题,非下大功夫不可。所以,从某种意义上说,强化地市台的新闻策划意识,是各地市台提高电视宣传质量,多出精品,提高广大从业人员素质的有效途径。一、强化新闻策划意识是做好新时期电视新闻宣传工作的需要随着改革开放的不断深入,党和政府对电视新闻宣传越来越重视,广大群众对…     

"糊涂":大智若愚的教学智慧——人教课标版三年级(上)《花钟》教学片断及评析

在课堂教学的过程中,有些时候教师可以适时、适度地故作糊涂,让学生来教你,放低姿态做学生的"学生",满足学生求知探新的成功欲,培养学生质疑的勇气,教给学生解疑的方法.教师的"糊涂",成为促进学生有效学习的基本策略,同时体现了教师大智若愚的教学智慧.